美国社区学院兼职教师队伍建设对我国的启示-《哈尔滨师范大学·社会科学学报》(2013年2期).docx

龙源版权所有 美国社区学院兼职教师队伍建设对我国的启示作者：王珏来源：《哈尔滨师范大学·社会科学学报》2013年第02期 [摘要]美国社区学院在百年发展历史中，为美国经济建设、社会发展和高等教育大众化、民主化作出了重要贡献。这其中，兼职教师发挥了不可或缺的作用。美国社区学院在招聘、培训、评估、管理兼职教师队伍时积累了丰富的经验，给予我国高职院校兼职教师队伍建设不少启示。 [关键词]美国社区学院；兼职教师管理；专业发展；评估绩效 [中图分类号]G40-059.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-0292（2013）02-0177-03 美国学者克拉克·科尔（Clark Kerr）说：“美国两年制社区学院的发明是20世纪美国高等教育的伟大创新。”[1]在百年发展历史中，它为美国经济建设、社会发展和高等教育大众化、民主化做出了重要贡献。这其中，社区学院兼职教师发挥了不可或缺的作用。美国社区学院兼职教师主要指在美国高等学校兼课，且没有长期任教合同的教学人员。加利福尼亚州还从法律上予以限定：“在成人或社区学院任教的教师，如果其工作量低于正规教师每周连续工作量60%，即为兼职教师或临时教师。”[2]目前，全美社区学院的兼职教师比例维持在60%左右，是社区学院一支非常重要的师资队伍。如何运用好兼职教师，美国社区学院积累了比较丰富的管理经验。 一、美国社区学院兼职教师队伍建设管理 1.聘任续聘 早期美国社区学院兼职教师的聘任往往采用熟人介绍即录用等无限定性的聘用方式。1978年，美国联邦政府通过了“联邦兼职聘用法”（Federal Employees Part-time Career Employment Act），总体上规范了兼职人员的聘用方式。目前，社区学院专兼职教师按同样的程序进行选拔：发招聘启事（notice）、实施招聘（recruitment）、审查（screening）、面试（interviewing）、遴选（selection）。在聘任过程中，特别注重兼职教师的教学能力和实践能力，对一些专业性特别强的学科，不拘泥于学历。以洛杉矶社区学院为例，兼职教师的聘任最低标准为需要主修专业或相关领域的硕士学位；如果没有所学领域的专业知识，需要有学士学位及两年的工作经验和教师资格证书；如果没有学士学位则需要有六年的专业工作经验和教师资格证书[3]。一些州为保证兼职教师的质量，对兼职教师的聘用实行资质证书任用制。如在亚利桑那州所有社区学院的教师，不论专职还是兼职都需要通过州校长董事會的证书认证，具备州董事会颁发的证书，持证上岗。 兼职教师的聘期，一般为一学期或一学年，续聘由学校专门成立的续聘审查委员会负责。每位续聘的兼职教师需要提供，包括课堂教学状况证明、两 门所授课程大纲、教学讲义、教学评价、专业发展活动证明、继续教育证明、个人发展目标、续聘申请信等在内的大量材料。续聘审查委员会同时结合学生评价、其他教师评价等做出是否续聘的决定。 2.专业发展 在教师专业化运动的影响下，20世纪70年代，美国社区学院开始重视兼职教师专业发展问题。1973年美国社区学院协会集会并发表报告，要求“社区学院要重视教师的专业发展，同时强调将兼职教师的专业发展提上日程”。社区学院兼职教师专业发展项目开始启动并逐步向制度化发展。首先，兼职教师受聘后，一般都将获得一本《兼职教师手册》。手册内容涉及校史、办学理念、规章制度、兼职教师的权利与义务、行政信息等，它帮助兼职教师尽快了解并融入到学校中去。有的学校例如洛杉矶社区学院还为新兼职教师配备一名专职指导教师，为其提供必要的指导和帮助[4]。其次，社区学院通过教师发展中心（专业发展中心、教学中心）开发兼职教师专业发展项目，以针对性培训课程，研讨班、工作坊、发展性休假、专业发展日、远程教育技术、实施专兼职教师同伴互助、定期考察企业等方式为兼职教师专业···试读结束