疫情危机下家长养育压力的透视-《现代基础教育研究》(2022年2期).docx

龙源版权所有 疫情危机下家长养育压力的透视作者：郁琴芳，张晓峰来源：《现代基础教育研究》2022年第02期 摘 要： 疫情危机期间，家长的养育压力显著大于常态时期。疫情危机是家长养育压力的催化剂，让家庭成为多重焦虑叠加的承载地。它给家庭带来较大的生活压力，导致家庭经济压力抬升，让低学历、低收入家庭更受困于养育压力与养育方式的交互影响。为疏解家长养育压力，学校要全面加强家庭教育“关怀”、主动沟通回应家长诉求、引导社会正向舆论，全社会积极建构家校社协同的育儿支持体系。 关键词： 疫情;危机;家长养育压力;社会支持 家庭是社会的细胞，是学生成长的家园。近年来，家长养育压力成为舆情关注的热点。家长养育压力居高不下，会阻碍推进家庭、学校和社会协同育人，影响学生健康成长，也会影响育龄夫妻的生育意愿。新冠疫情的暴发和防控常态化明显影响家庭教育的生态。学生居家学习，长时间的疫情恐惧和全天候的家庭“陪伴”，令很多父母出現了不同程度的焦虑情绪。因此，在当前新冠疫情防控常态化背景下，探讨家长养育压力具有十分特殊的重要意义。 一、问题提出 始自2020年的新冠疫情给全球许多国家和地区带来巨大冲击。在我国，虽然疫情总体上得到了有效控制，但仍时有反复。疫情不仅冲击了学校教育，也给家庭的生活和教育带来了较大的困扰。这也意味着，它将家长养育压力置于聚光灯之下。在疫情暴发期，为防控疫情的蔓延，很多地方采取“停课不停学”的举措，教师线上教学、学生居家线上学习，家长养育压力问题也因此更加凸显。可以说，疫情危机扮演着放大镜的角色，清晰呈现出家长养育压力在寻常状态时“冰山下的部分”。疫情危机终会过去，但社会在前进过程中难免会再次遭遇类似的突发公共事件，考察疫情危机背景下的家长养育压力，其意义并不限于当下。 家长养育压力，或称育儿压力（parenting stress），可理解为父母在亲子系统内所感受到的压力，即父母在育儿过程中受到个体、子女、互动关系等因素的影响而感受到的压力，包括不安、恐惧、忧虑、焦急和自我丧失感、疲劳感等消极情绪体验和状态。1 家长在履行父母角色的过程中，当获得的社会支持资源满足不了育儿需求时，会产生一种消极的自我评估，这便是养育压力。2 一般来说，家长养育压力的来源主要有两类：其一，来自生活事件和日常困扰等环境方面的压力;其二，与履行父母角色和完成养育任务直接相关的压力，通常与父母角色限制、社会孤立、亲子关系和儿童特质等有关。3 文献梳理发现，国内外对于家长养育压力的研究，对象主要集中于学龄前儿童和特殊儿童的父母，针对学龄阶段儿童与智力正常儿童的父母的研究较少，聚焦一个区域全学段父母养育压力的整体推断性研究更少。从研究内容来看，现有研究多从婚姻质量、社会支持和经济收入等方面考察育儿压力4，而关注生活事件等环境方面的影响因素的研究并不多见。本研究以上海市为样本，不仅因为上海作为超大型城市，家长面临的养育压力更为凸显，而且上海作为国家教育综合改革试验区，其政策和举措具有先行和示范意义。本研究旨在考察：疫情危机下家长养育压力的状况如何？影响家长养育压力的因素有哪些？ 二、研究方法 本次调查研究以上海市“十三五”家庭教育现状调查中养育压力的部分题目为基础，增加了新冠疫情背景下的相关问题，最终形成调查问卷。问卷通过网络随机调查的方式于2020年4月20日至28日完成，共回收覆盖上海全市各区的有效问卷51678份。基于抽样的代表性，按照2019年上海市教育工作年报中上海市幼儿园、小学、初中和高中的总体人数比例（3.58∶5.18∶2.83∶1），以本次调查中幼儿园6282份数据为基数，遵循比例概率抽样（PPS）原则，随机选取小学9090份，初中4966份，高中1755份，共计22093份，作为推定总体的有效样本。所有问卷均为在读学生的父亲或母亲填写，样本情况如表1所示。 为便于对非常态的疫情期间上海家长养育压力水平做出客观判断，本研究还以2016年上海市“十三五”期间家庭教育现状调查中养育压力数据作为参照，进行对比分析。2016年调查同样采取比例概率抽样法，有效问卷20789份，亦均由学生的父亲或母亲填写，幼儿园、小学、初中、高中分别为5181份（占比24.90%）、8556份（占比41.20%）、4729份（占比22.70%）、2319份（占比11.20%）。 三、研究结果 1.新冠疫情危机加重了各个学段的家长养育压力 （1）疫情下相当部分家长感知养育压力大，所获社会支持低 整体而言，5.70%的家长认为养育压力非常大，13.00%的家长认为养育压力比较大，42.30%的家长认为养育压力中等。相比之下，分别只有23.60%和15.40%（合计近四成）的家长认为养育压力比较小和非常小。过大的养育压力给一部分家长的心理造成了困扰