让“范文引路”更有范-《小学教学参考(语文)》(2018年6期).docx

龙源版权所有 让“范文引路”更有范作者：李翠芳来源：《小学教学参考(语文)》2018年第06期 [摘 要]范文引领是学生学写作的最好方法之一，它是学生写作的开端，是培养写作兴趣的奠基石，只要由易到难，由浅入深，循序渐进地指导，就能水到渠成，实现真正的独立思考、自由写作的目的。 [关键词]范文；引领；有度；实效 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0084-02 习作是学生头疼的事，更是语文教学中一块难啃的硬骨头。君不见，课堂上学生们一个个咬着笔头，紧锁眉头，很难下笔的子样。学生在习作中束手无策，作文成了教师教学、学生学习的“重灾区”。用范文引路可以降低学生习作难度，是指导学生习作的有效方法之一。范文引路如同教孩子学走路，适当地扶一扶，为孩子作文搭桥引路，能减轻学生对作文的畏难情绪，从而激发学生的写作兴趣。南北朝文论家刘勰就主张模仿，他的《文心雕龙 体性》认为“童子雕琢，必先雅制”，可见，指导小学生写作，可从指导学生模仿范文入手。那么，如何在小学作文教学中对学生進行范文指导？如何让范文引路更有“范儿”？做到以下几点就能让你的“范儿”味十足。 一、公开课中，范得有度 近年来我组织了不少的作文教学研讨活动，也听了各级各类的作文研讨课，每每下来都有很多的收获和感慨，既学到了他人灵活多样的作文指导方法，感受到了独特创新的教学理念，同时也有些许困惑：一节40分钟的作文公开课既要明确作文要求，创设情境，指导写法，又要有学生的课堂练笔，还要有修改和讲评，这几个环节基本成了作文示范课约定俗成的模式。但短短的40分钟时间每个环节都要兼顾，确实很难，而在这样紧张的课堂教学上，我们许多教师都会用到范文引路的指导方法，有些教师则用得过“轻”，只是蜻蜓点水式的过场式教学，成了没有实效性而只有花架子的习作教学课堂，没有真正起到引领作用；有的又过“重”， 上成阅读教学课，成了阅读教学式的分析，影响了整个课堂教学的进度，所以在公开课中恰到好处地掌握好范文引领的方法，恰如其分地把握好范文引领的“轻”与“重”显得尤为重要。 1.时间要有度。课堂教学中范文指导要合理安排时间，目标明确，有的放矢，不能让它变成自由飞翔的风筝，要掌控好手中的线，收放有度。有些教师在上作文公开课时，让范文引路占去了大半壁江山，把它上成了阅读教学课，整···试读结束