挖掘校园题材 服务作文教学-《小学教学参考(语文)》(2018年4期).docx

龙源版权所有 挖掘校园题材 服务作文教学作者：顾红来源：《小学教学参考(语文)》2018年第04期 [摘 要]丰富的校园题材在作文教学活动中起着关键的作用，它历来为教师所用，尤其是当今校园环境不断优化，“环境教育”理论的新兴，更为校园题材作文提供了非常优越的条件。 [关键词]作文教学；校园题材；服务作文 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0087-02 在作文教学活动中，校园题材历来为教师所用，尤其是当今校园环境不断优化，“环境教育”理论的新兴，更为校园题材作文提供了非常优越的条件。二十多年来，我在小学作文教学中对于发掘校园题材进行作文训练作了一些有益的探索，找到了一些可行的门径。 一、引导校园观察，练状物 观察是学生获得作文素材的基础。一谈观察，许多教师侧重在执行“开放政策”。但是就心理分析讲，小学生对校园观察往往不如社会观察的兴趣浓厚，“熟视无睹”是小学生的通病。怎么办呢？我想，激发兴趣全靠老师的有效引导。 那年我教三年级，课本上要求学生统计学校的花木。当时我们学校刚搬入新校园，校园里花木品种繁多，五彩缤纷。我便问学生：“你们觉得我们校园花木美不美？它的名称知道吗？”学生们一个个摇着头，那我们去对学校的花木作一次调查好吗？学生听罢，一下子来了兴趣，个个跃跃欲试。教师抓住时机，引导学生观察。结合开展“校园花木知多少”综合实践活动，他们把自己最喜欢的花木写进自己的日记中。高大的桂花树，别致的雪松，碧绿的草坪都成了他们观察的对象，写作的题材。 校园有几棵高大的广玉兰树，每到四五月间，便开出美丽迷人的白荷花般的花来，散发出阵阵清香，引来了许多辛勤的蜜蜂，也吸引了我的目光。我时常伫立在它的身旁，看着看着，我想，这不是学生最好的写作材料吗？我便带领学生观察。从早上到傍晚，从广玉兰春天的蓬蓬勃勃，夏天的美丽多姿，到秋天的坚强挺拔，冬天的傲雪斗霜，学生们眼中的广玉兰树便渐渐形象起来，高大起来：它四季常青多么像学校的忠实卫士；那雪白的玉兰花多像一只碗，盛满了甜甜的蜜，献给那辛勤的蜜蜂。学生写出的《校园的广玉兰》一文在全国首届小天鹅杯青少年作文大赛中获一等奖。还被刊登在《小天鹅》杂志上，这更激起了学生写作的热情。 学习生活中有许多有意义的值得观察的事物，如何使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉到观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，···试读结束