低年级写话教学之我见-《小学教学参考(语文)》(2018年6期).docx

龙源版权所有 低年级写话教学之我见作者：陈瑞香来源：《小学教学参考(语文)》2018年第06期 [摘 要]一二年级学生初学写话时往往无从下手，许多人对写话产生畏难情绪。我尝试着从“利用榜样，培养学生的写话意识”“用心呵护，激发学生的写话兴趣”“积极引导，提高学生的写话能力”三方面引导培养学生写话能力，效果显著。 [关键词]低年级；写话教学；写话意识；写话兴趣；写放能力 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0086-01 写话是一二年级学生的习作形式。语文课程标准对写话教学的要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”然而，一二年级学生年龄小，缺乏生活经验，识字不多，阅读积累少，语言表达和运用能力较低……所以，初学写话时往往无从下手，许多人对写话产生畏难情绪。作为教师，如何更有效地引导六七岁的学生“我手写我口”呢？多年来，我尝试着从以下三方面入手，逐步培养学生学会写话。 一、利用榜样，培养学生的写话意识 初入学的孩子想象力特别丰富，他们在课堂上会编出动人的故事、优美的儿歌。但由于受识字量的影响，这些“作品”难以留在孩子的本子上。我十分珍惜这些“作品”，主动做学生的代笔人，将他们的精彩之作和姓名记录下来，制作成课件，在语文课上带着孩子们念出小作者的名字及作品，并大加赞赏。每到此时，小作者的脸上总是洋溢着得意的神情，听者总会向他们投去羡慕的目光。这时，我趁热打铁，告诉他们：“老师只是暂时替你们写的···试读结束