基于教材内容 进行整体设计-《小学教学参考(语文)》(2018年4期).docx

龙源版权所有 基于教材内容 进行整体设计作者：姜慧滋来源：《小学教学参考(语文)》2018年第04期 [摘 要]在小学语文教学设计中，教师要基于教材内容进行整体化设计。要拓展教材内容，保障教学的系统性；活化教材内容，提升教学的灵活性；深挖教材内容，整体把握语文知识点。 [关键词]小学语文；整体设计 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0080-01 小学生在语文学习过程中，针对所学习的课文应当拥有整体感知，教师进行教学设计的目的就是为了能够有效结合教学对象以及教学目标，最终确定最恰当的教学方法，对教学内容以及其中的重点做出顺序的优化并形成完成的教学方案。因此，教师要善于从整体上把握教材内容进行整体化设计，从而引导小学生对课文进行深入化的学习。以下，笔者结合《狐假虎威》这一篇课文的教学来谈一谈。 一、深挖教材内容，整体把握语文知识点 教师要善于对教材内容进行深入挖掘，要从整体上把握教材内容蕴含的语文知识点，这样，才能保证小学生语文学习的高效化。 在《狐假虎威》一课的教学中，通过对文本的通读，我们能够了解：为了欺骗要吃自己的老虎，狡猾的狐狸在其他小动物面前借助老虎的威严显摆自己，突出展现的是它的虚伪和狡猾。实际上，通过这个小故事，教师还可以给予学生其他的启发，使教学设计充满童趣。 师：对于狐狸的做法，你们认为是正确的吗？ 生：我觉得狐狸太狡猾了，这种做法我不喜欢，我也认为它不对，因为它不够诚实。 师：这位同学说得很好，但有一···试读结束