新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析-《中国校外教育(上旬)》(2016年6期).docx

龙源版权所有 新课改下小学低年级数学趣味性教学的策略分析作者：王珊来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第06期 趣味性教学在小学低年级的运用，可以使学生对数学课堂的积极主动性明显提高，还可以使教师在讲课的工程中更有激情。教学方式符合学生的心理特点，贴近学生的实际生活，指导其更好地参与课堂活动。 关键词：数学 趣味性教学 策略 数学作为学生三大重点学科之一，在日常生活中也占有举足轻重的位置。因此，良好的数学基础十分重要。在小学低年级数学教学过程中，教师必须对学生本身的特点充分考虑，指导其对问题正确的思考，选择极具趣味性的教学手段，将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生积极、主动的参与到学习中。现对趣味性教学在小学低年级数学中的应用策略进行阐述。 一、小学低年级数学的意义 小学数学是义务教育中一门基本课程，对学生日后的发展具有重要影响。学生在迈进小学时，对各个课程均十分感兴趣，数学作为一门较难的学科，一旦教师未能保证学生对数学的学习热情，在课堂教学过程中没有充分激发学生的求知欲，没有及时培养学生的良好学习习惯，就会导致学生对数学失去兴趣，进而对日后数学的学习带来严重的不利影响。 二、趣味性教学在小学低年级数学中的意义 数学课作为三大学科中的重要组成部分，数学的学习除了对数学知识学习以外，还应该注重学习数学的思维方式。由于社会经济的持续发展，教育改革的步伐也明显加快，趣味数学是改革的重要内容，其是教师促使学生兴趣不断提高的一种有效教学方法。教師必须注重激发学生的学习兴趣，如果学生没有兴趣，不管教师讲的多么全面，其教学效果也不会高。所以，教师应该将传统的教学方式充分改变，激发学生的学习兴趣，体会到数学的别具一格魅力。但因为小学低年级学生的年龄较小，没有自制能力与选择能力较弱，这时教师应该运用趣味教学的方式，使其切实喜爱数学这门课程。 三、新课改下趣味性教学在小学低年级数学教学中的应用策略 （一）创设情境，激发学生的学习热情 小学低年级数学教学过程中，因为学生的理解能力较低，教师需要结合生活中的数学现象，为学生创造良好的教学环境，将学生对数学的学习兴趣充分激发出来，使其能够积极、主动学习，不断的探索与交流。在教学的过程中，教师可组织学生进行实际操作，指导其亲自动手验证相关定理，对教材中的知识实际验证，进而更深刻地了解教科书。 例如，教师在对“小猫吃鱼”这一知识点教学时，可以根据教材，提出小猫今天总共抓到几条鱼？学生在教材的图片中认真数，随后，达到“8条”，老师接着问：“午饭时间到了，小猫咪需要吃午饭了，它吃了几条鱼呢？”学生继续数，并大声回答“3条”，教师再追问，“···试读结束