优化课堂教学，构建初中思想品德高效课堂-《中国校外教育(上旬)》(2016年6期).docx

龙源版权所有 优化课堂教学，构建初中思想品德高效课堂作者：李维红来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第06期 课堂教学是思想品德课传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学实效性是课堂教学的核心环节，也是教师专业成长的体现。从加强课堂的趣味性、科学性入手，探讨优化思想品德课堂教学的策略。 关键词：思想品德 实效性 趣味性 科学性 新课程改革后，初中思想品德教材的内容和考试方式均发生了很大变化。改变了过去只注重知识的逻辑结构和知识传授，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。教师的教学过程也应是三维目标的有机统一。新教材呈现的知识内容少了，如果教师在课堂上还延用传统教学模式串讲知识，可能十分钟课就讲完了。显而易见，这样的课，学生怎能爱上？兴趣何在？这是新课程改革后，每位政治教师每节课都会遇到的教学问题。只有改变传统的教学方式，不断探索适应新课程改革需要的教学方法和学习方式。 一、加强课堂教学的科学性，使学生乐学 趣味性是入门的向导，科学性是教学的基础。学生们普遍认为，物理、化学、生物是科学，有用；思想品德不是科学，只是骗人的空谈，没有实际用处。所以，不想学。因此，我们在实际教学中一定要突出思想品德课的科学性。 1.论据必须科学，论证充分。初中生非常崇尚科学，特别是自然科学，我们应该充分利用这一心理特征，引导他们用已知的东西来证明教材的观点。例如，我们在讲授《自我新期待》之“人的潜能是巨大的”时候，与其用许多材料，许多人物事迹来论证这个观点，不如给学生补充科学对人脑的研究与发现，科学研究已经证明了每个人的大脑开发空间是巨大的。而后，再列举一些现实人物的真实事迹进行论证。这样，科学发现与人物事迹双管齐下，学生就能从心悦诚服地、轻松快乐地接受了这个观点。所以，在课堂教学中，我们要善···试读结束