浅谈职业学校创新实践能力的培养-《中国教育技术装备》(2010年26期).docx

龙源版权所有 浅谈职业学校创新实践能力的培养作者：范 霞 董淑红来源：《中国教育技术装备》2010年第26期 摘要创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在这个知识经济时代,职业学校唯有把培养学生的创新实践能力放在首位,培养出技术过硬、企业实用的创新技能型复合人才,才能迎接知识经济的巨大挑战。 关键词创新意识;实践能力;技能培养 随着经济社会日新月异的发展,社会对技能型人才的需求已对职业学校现有的教育教学提出了严峻的挑战。面对新形势,作为职业学校的一名专业课教师来说,深感责任重大。如何抓住机遇,迎接挑战,使培养的学生走向社会后具有过硬的专业技能、较强的创新意识、较高的生命质量?笔者认为,当务之急是开展创新教育教学,着重加强学生专业实践技能的培养锻炼。笔者结合自己的教学实践,谈几点财经专业课教学中学生创新实践能力培养的做法。 走下讲台授课,为创新实践能力的培养营造绿色的教学氛围 无压抑的、民主、平等、和谐、充满生机和活力的课堂气氛,就是绿色的教学氛围。教师走下讲台,手捧教本教具融入到学生之间授课,能使学生意识到自己就是学习的主体、课堂的主人。学生不是配合教师的教,而是教师服务于学生的学,根据学生的“学势”而“拨”。教师走下讲台,师生平等互动,学生可以坦然地、毫不拘束地从不同角度向教师提问,虽不成熟完善,却闪烁着创新思维火花。心理学研究表明,一个人的创新精神只有在他们感到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最大限度的表现和发展。学生在宽松的环境中学习,都乐于表达、勇于争论、大胆质疑,在和谐、民主、充满活力的课堂中个个张扬着个性。思维是活跃的,反应是敏捷的,就能启迪激发学生产生创造的火花,使学生真正成为学习的主人。 突出实践性教学,为创新思维的形成创造良好的意境 生产实践是培养学生发挥创新能力的土壤,是培养应用型、技能型、创造型人才的根本。创新精神和创新能力更是在参与活动过程中养成的。创新教育对教师自身素质提出了更高的要求,作为财经专业课教师,一定要根据本专业的自身特点和优势,巧用教法,因势利导,加强实践性环节的教学,把学生培养成既懂理论又会操作,更富创造能力的新型专业人才。因此,在教学过程中,应抛弃传统的“书本教育”,突出财经专业教学的实践性···试读结束