构建人类命运共同体单元教学课件道德与法治统编版九年级上册.ppt

构建人类命运共同体 第一课时单元启蒙课 2.你认为本单元核心词有哪些？ 核心素养目标 提纲挈领，培养学生整体意识，整体感知本单元核心内容并找出关键词。 1. 粗读本单元内容 抓住单元题目、单元引言、课题、课前引言、框题、目 题，抓整体，提纲挈领。 经济全球化、政治多极化、文化多样性、开放互动、合作、包容、尊重、国际竞争、互利共赢、和平与发展、人类命运共同体 3.做课时练:139——168页选择题 第二课时 单元活动课 核心素养目标： 1.通过探究，理解世界经济、政治、文化的发展特征及如何应对（政治认同、责任意识） 2.树立全球视野、平等意识、和平合作意识、开放包容的心态，树立人类命运共同体意识。(政治认同） 3.理解全人类共同价值内涵：和平、发展、公平、正义、民主、自由 如何解决俄乌冲突问题？ 问题探究： 1.从经济全球化方面谈谈自己的认识。 子问题一：俄乌战争（可能）带来哪些影响？ 相关链接： 俄罗斯和乌克兰是世界最大和第五大小麦出口国。战争爆发后，乌克兰的小麦无法收获，而冲突时刚播种的玉米和向日葵无法施肥。二是贸易流通受阻，加剧粮食通胀。受到战争和制裁的双重影响，俄乌粮食出口严重受阻，导致全球粮价上涨。对一些长期依赖俄乌粮食供应的国家来说，无疑是大难临头。 2.从政治格局的演变、世界文化（人类价值观）、生态环境、人民生活方面谈谈自己的认识。 ①商品生产与商品贸易在全球范围内进行，是经济全球化的表现。 ②经济全球化有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。③经济全球化使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。 ④经济全球化使风险与危机跨国界传递。 ⑤机遇与挑战并存，既要顺应潮流，积极参与，又要居安思危，增强风险意识。 ①对世界格局产生重大影响，有利于推动世界格局的多极化发展 ②战争会使人类文明受到破坏，使人类更渴望追求和平、发展、公平、正义、民主、自由的价值观念。 ③战争会使局部生态环境恶化。 ④给人民生活带来灾难。 子问题二：俄乌冲突产生的原因有哪些？ 原因： 国家安全、领土争端、霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、单边主义、保护主义等 请同学们结合视频内容与课本知识，小组合作探究。 子问题三：请同学们为解决俄乌冲突提出合理化建议？ 1. 坚持人类命运共同体理念。 2.坚持合作共赢的思想。 3.坚持以联合国为核心。 4.坚持对话协商，以和平手段解决国际争端和热点难点问题。 小组讨论：联系课本知识，谈谈如何解决俄乌冲突，请大家献计献策。 子问题四：我国从这场冲突中应有怎样的反思或启示？ 1.居安思危，增强忧患意识，增强风险意识，注重国家经济安全，积极应对各种困难和挑战。 2.坚决捍卫国家主权和领土完整，维护国家安全，坚持国家利益至上。 3.坚持和平发展合作共赢的理念，走和平发展道路。 4.要有大国担当和责任意识。 主 题 和平 与 发展 影响 因素 经济 全球化 政治 多极化 文化 多样化 社会 信息化 经济增长动能不足 贫富分化 地区冲突 恐怖主义 网络安全 重大传染性疾病 气候变化等 国际关系 态度 和平发展合作共赢 构建人类命运共同体 国际竞争 特 点 解决思路 是什么——为什么——怎样做——如何评价 我们共同的世界 开放发展紧密联系 表现影响应对 第三课时 单元总结课 第四课时 单元检测课 核心素养目标： 通过纸笔测试，发现问题，进而查漏补缺。 1.【2022河北中考】今日之中国，不仅是中国之中国，而且是世界之中国，完成下面小题。 在超市，消费者仔细挑选来自世界各国的生鲜海产品：在工厂，中国企业生产的家用电器销往全球各地；在产业园区，一个个重大外资项目加速落地……这一幕幕景象的出现得益于（ ） ①我国不断融入全球经济 ②我国坚定不移扩大开放 ③国家间发展差距在缩小 ④世界多极化格局的形成 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 2.【2021河北中考】面对气候变化、海洋污染、生物保护等全球性环境问题，同舟共济、并肩同行是人类唯一的选择，任何一国都无法置身事外，独善其身。得出这一认识的主要依据是（ ） ①国家之间的竞争日益加剧 ②国家之间经济发展不平衡 ③各国相互联系的程度加深 ④人类生活在同一个地球村 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 3.【2021河北中考】习近平主席在第三届中国国际进口博览会开幕式上指出，我们要致力于推进合作共赢的共同开放；在金砖国家领导人第十二次会晤上指出，我们要坚定不移构建开放型世界经济；在二十国集团领导人第