部编版语文八年级下册第二单元大单元整体作业设计.pdf

部编语文八年级下册 第二单元 作业设计 01 《大自然的语言》 一、作业内容　 （1）从全文来看，作者是如何组织行文思路的呢？请同学们在方格中填写四字短 语进行梳理： 描述口口口口→作出口口口口→阐述口口口口 （在整理好文章段落大意的基础上进行。第1-3 段：说明什么是物候和物候学。 第 4-5 段：说明物候观测对农业的重要性。第 6-10 段：说明决定物候现象来临的因素。 第 11-12 段：说明研究物候学的意义。） （2）说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。请同学们通过 以下表格完成课后任务：试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 方法 例句 作用 举例子 作比较 列数字 引用 （此表格可让学生用作业本画表完成，也可由教师制作成任务单形式发放完成。） （3）物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。作者介绍这门科学时，结 合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。试比较下面两段文字的不同特点，体会说 明文语言的生动性和准确性。 ⒈杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快钟 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。 ⒉此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录， 拿 1741 到 1750 年十年平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提 前九天。 二、设计意图 本课的教学目标，一是筛选主要信息，把握文章结构，理清说明顺序；二是分析说 明方法，体会课文说明事理严密的逻辑思维；三是结合课文实例，品味准确又生动的 说明语言。 作业 1 对应目标一，通过引导学生对文章主要信息的筛选，把握课文 “由现象到本 质”的逻辑顺序。 作业 2 对应目标二，引导学生回归文本，通过对具体语句的分析，体会各种说明方 法对于说明事理的作用。 作业 3 对应目标三，通过对两种不同风格语句的具体分析，引导学生认识到说明语 言的运用，是与说明的意图、说明对象自身的特点相关联的。 三、参考答案 （1）描述(物候现象)→作出 (科学解释)→阐述 (研究意义)。 （2）示例： 方法 例句 作用 北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的 花期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟 说明物候对农业 五六天。根据这些物候观测资料，可以判 生产的重要性 举例子 所北京地区 1962 年农业季节来得较晚。 而那年春初种的花生等作物仍然是按照 往年日期播种的，结果受到低温的损害。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟 说明经度是决定 作比较 台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台 物候现象来临的 靠海，春天便来得迟了。 重要因素 如在早春的三四月间，南京桃花要比北京 说明纬度是决定 列数字 早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺 物候现象来临的 槐开花只比北京早十天。 重要因素 根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1 说明物候现象来 741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木 临的迟早还有古 引用 抽青和开花日期同 1921到 1930年十年的 今的差异 平均值相比较，可以看出后者比前者早九 天。 （3）示例 1：连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住 “大自然的语言”这一点， 以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义：这 一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象 之中。 示例 2：与第一则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结 果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往