部编版语文九年级下册第五单元 大单元整体作业设计.pdf

部编九年级下册第五单元 作业设计 “我就是演员” 本项目基于已有教材中九年级下册的戏剧单元，用 “我就是 演员”的表演活动这一驱动性问题，为校戏剧社招募演员，再现 经典戏剧作品的场景，用新闻媒介资源宣传、评赏戏剧，深入理 解戏剧的主题和所传达的社会意义和价值。 “我就是演员”进行 三个剧目排演，让学生从静态的文本欣赏联系生活实际，设计有 温度的作业。 相关教材 九年级下册的戏剧单元 核心知识 1. 剧本三要素：冲突、人物台词、舞台说明； 2. 演、评、写相结合 本质性问题 了解戏剧这一文体，全面把握戏剧中的人物形象和矛盾冲突， 体会戏剧所表达的思想内涵。 驱动性问题 响应学校戏剧社的 “招募令”，参加 “我就是演员”的选拔活 动 成果与评价 1.演出：三个剧目同一布景排演，从人物的表演中体会文本所传 达的主题 2.剧本：从剧本的阅读到自我创作 3.评赏：邀请师生观剧，现场评价；上传录制视频到网站，线上 评价 活动过程 壹【剧组争霸赛】 01 { （一）激动后的冷静：了解剧情} 我校戏剧社在校园墙刊登了 “招募令”和三个剧本，分别是： 《屈原（节选）》（天下第一楼（节选））和《枣儿》，浏览这 三个剧本，概括这三个剧本的主要内容，你会选择哪一个剧组呢？ 02 { （二）冷静后的分析：把握矛盾冲突} 冲突是戏剧构成的重要内容，文文选择的是 “屈原回家了” 这个剧组，她觉得屈原、靳尚和郑詹尹之间的矛盾冲突很有意思， 居然都是源于一个女人，不信你瞧…… 文文把屈原的不幸用这样一个思维导图展现的淋漓尽致，她 把这种方法教给了她的同桌，这样就可以帮助她们把（天下第一 楼（节选））和《枣儿》中的人物关系梳理清楚，写出这个剧本 的矛盾冲突，你也一起试试吧。 （学生作品） 《天下第 一楼》思维导图《枣儿》思维导图 课段学习反馈 （一）戏剧知多少 文文的同桌也对戏剧很感兴趣，但是她没有具体了解过戏剧相关 内容，想让文文讲给她听，请你帮文文做一个戏剧知识的思维导 图。 参考答案： (二)梳理剧本思维导图 为了更好的选择适合自己的角色，文文和她的同学们搜索到了 《屈原》和《天下第一楼》的完整剧本，尤其是《天下第一楼》 中人物众多，为了理清剧本是故事情节，她们以主要人物为线索， 梳理了剧本的思维导图。 参考答案： 贰【面试定角赛】 01 { （一）读剧本，制作角色信息卡} 在这三个剧本中，文文选择了她依然很感兴趣的屈原，再次 细读剧本，并为他量身制作了专属角色信息卡，分析屈原的性格 心理。 02 { （二）面试中：小荷才露尖尖角} 剧本中的台词是静态的，在表演时是需要动态的，这可难倒 了文文，她就想了个机智的办法。阅读《屈原（节选）》台词， 设计人物的动作、表情，在表演的时候展示出来。 课段学习反馈 （一）文文觉得班里的国庆同学非常适合演《天下第一楼（节 选）》中的卢孟实，请你分析他和卢孟实的相同点，劝说他出演 这个角色。 参考答案： 你好，国庆！我觉得你完全可以胜任唐茂川这个角色。首先， 卢孟实是一个非常机敏，有抱负的人，就像你励志要考上最好的 高中一样；其次你的性格也和他有相同之处，他自尊自强，为人 处世真诚善良，你是扮演这个角色的不二人选。（语言表达得体， 符合内容，有条理，人物形象、性格等角度分析） （二）文文和她的小伙伴们，经历了这次角色选拔赛都收获 满满，她们将今天的心得和首演视频发到了朋友圈，请你对她们 今天的表演进行点评，请写下你的留言，一起去为她们加油点赞 吧。 参考答案： 枣儿回不来了，他已经有自己的新家了。但你今天的表演确 实把这个可怜的老人、留守的孩子的形象演活了。这也许就是作 者想传达的，我们应该更多关注亲情，关注我们的精神家园。 (符合原文内容，评价性语言符合人物形象地设定和文章主旨地揭 示) 朋友圈点评 叁【准备排练会】 台上一分钟，台下十年功。台上精心的表演，来自台下精心 的排练准备。 “屈原回家了”剧组、 “天下第一楼真的第一吗？” 剧组 和 “枣儿去哪了？”三大剧组齐聚首，为最后的表演精心 准备。 01 { （一）分工明确} 02 { （二）排练剧目} 1. 拟定导演计划，明确不同阶段人员安排，组织排练。 2. 根据不同的角色分工，选择你的排戏任务卡，记录排练的 过程。 03