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小学道德与法治三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》
大单元教学设计
一、大概念设计主题
三年级上册第四单元教材主题为《家是最温暖的地方》,聚焦家庭亲情。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德修养”中“孝敬父母,尊重师长,体会父母的养育之恩和师长的辛劳”,确定本单元的大概念设计主题为“理解父母的爱,重视家庭温暖”。
二、单元内容、学段学科关联
父母对我们的爱护从我们诞生开始,无时无刻不在生活中有所体现,家庭温暖是我们生活的基础,因此,我们要懂得理解父母的关爱,学会爱护父母,珍视我们的家庭。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系,以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能够理解父母对我们的爱,能够基于同样的角度学会对父母表达爱意,关注我们的家庭,理解家的含义。
单元内容一览表
家是最温暖的地方
课题
栏目
目的与要求
10.父母多爱我
父母默默的爱
多一些理解
感受父母对我们的爱,学会爱父母,表达我们的关心,了解我们的家庭,懂得家的重要性。
11.爸爸妈妈在我心中
我们都爱父母
我们了解父母吗?
爱父母在行动
12.家庭的记忆
家庭称呼抢答赛
“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
本单元链接家庭亲情,引导学生重视父母亲情,懂得表达对父母的关爱,对家的理解和重视。小学、初中各阶段关联性较强,具体联系如下图。
小学
小学
一下第三单元《我爱我家》、三上第四单元《家是最温暖的地方》五下《我们一家人》
初中
七上第七课《亲情之爱》
三、设计单元教学情境
在本单元中,教材以家庭亲情为主题,聚焦父母亲情,引导学生学会理解父母的爱护,并能够主动表达个人对父母的关心,学会互相关爱,共同维护家庭亲情。因此设置“家庭问答赛”作为本单元的主情境。按照“家是一道需要我们去理解作答的题目”的逻辑设置“第一个问题:父母爱我们吗”、“第二个问题:我们爱父母吗”、“第三个问题:家是什么”三个分场景,形成整个单元设计的情境链。
“第一个问题:父母爱我们吗”以“父母多爱我”为开场,引导学生去了解父母平常对我们的关心,知道父母为我们做出了哪些牺牲,在我们没注意的地方,父母如何照顾我们的生活,学会理解父母付出的辛劳,懂得体谅父母的难处。
“第二个问题:我们爱父母吗”情境具体内容为“爸爸妈妈在我心中”,学生在认识到父母的爱之后,同时也应学会回报爱护父母,向父母表达我们的爱,懂得去了解父母,加深彼此间的感情联系,并付出实际行动,去表达对父母的关爱。
“第三个问题:家是什么”情境内容以“家庭的记忆”为主,家庭由父母和我组成基础,家庭中还有其他的成员,学会主动关心我们的家庭,了解家庭中不同的成员,关注家庭的历史故事,认识到家对于我们的特殊含义。
内容
大单元情境
国家课程
补充素材
课时
了解父母在生活中怎样关心照顾我们,为我们付出的辛苦,懂得去理解父母的举动,体谅父母的难处。
“第一个问题:父母爱我们吗”
父母默默的爱
多一些理解
《父母的节日》
2
学会向父母表达关爱之情,用实际行动去爱护父母,回报父母的爱。
“第二个问题:我们爱父母吗”
我们都爱父母
我们了解父母吗?
爱父母在行动
《爱父母,怎么做》
2
认识我们的家庭,了解不同家庭成员的定位和称呼,知道我们的家庭变化历史,理解家在文化和语言中的重要性。
“第三个问题:家是什么”
家庭称呼抢答赛
“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
《汉字中的“家”的演变》
4
四、学情分析
三年级的学生已具备一定独立思考与判断能力,正处于世界观、价值观、人生观成形的初级阶段,需要建立起对父母和家庭的正确认识,学会重视家庭亲情,体会父母关爱,学会回报父母,关心家庭。
本单元着眼于家庭亲情,引导学生通过学习父母对我们爱护的表现,理解父母在日常生活中如何照顾我们,懂得体谅父母的付出,学会感恩并用实际行动表达自己对父母的关心,从而认识家庭的重要性,了解家庭中不同的组成成员,知晓家的历史,学习家在我国传统文化中的特殊地位和重要性。
五、单元学习目标
核心素养:道德修养
1.学生通过对父母之爱的学习,认识到父母对我们的关爱,从而建立起对父母的感激之情,学会理解父母,化解与父母产生的矛盾,达成互相理解。
2.学生学会在日常生活中运用实际行动去表达对父母的爱,知道爱护父母的正确方式。
3.学生认识家的概念,了解家庭成员之间的关系,主动了解家的历史,并学习家在传统文化及语言中占据的特殊地位。
六、单元学习评价设计
第一单元学习评价项目
自评
互评
他评
学生能够知晓父母爱护我们的具体行为,从父母的行为中体会到对自己的关爱之情,学会去理解父母某些看似对我们严格的要求,理解父母的心情。
学生能够学会在日常生活中表达对父母的爱,积极主动地帮助父母,主动了解父母,用实
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