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三年级上册第四单元

●单元说明

1.单元教材分析

本单元是阅读策略单元,也是教材第一次安排的阅读策略单元。编排了1篇精读课文（《总

也倒不了的老屋》）、2篇略读课文(《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》）,1篇口语交

际,1次习作,1个语文园地。

第四单元的篇章页有两部分内容:上部分文字“猜测与推想,使我们的阅读之旅充满了乐趣”

,点明了本单元是以阅读策略为主题的,下部分文字“一边读边预测,顺着故事情节去猜想”、“

学习预测的一些基本方法”、“尝试续编故事”,则提示了本单元学习的语文要素。

《总也倒不了的老屋》是精读课文,也是学习阅读策略——“预测”的第一篇课文,起到示范

的作用。课文以旁批和课后活动的形式提示预测的方法。旁批呈现了预测的思考过程，课后的两

个习题提示了阅读与预测的方法,课后“泡泡”提示语总结预测的方法。《胡萝卜先生的长胡子

》和《不会叫的狗》是略读课文,但和其他单元中的略读课文要求有区别。《胡萝卜先生的长胡

子》在本单元起到运用方法,练习预测的作用。要关注课前导语和课后习题中的要求,鼓励学生在

语文主题

阅读中练习预测；提示学生,当自己的预测和故事内容不一样时,要及时修正自己的想法,继续预

测;根据课后“泡泡”提示语,组织学生从预测的内容、依据、修正预测的体验等方面展开交流。

《不会叫的狗》在本单元起到运用方法,独立预测的作用。可引导学生在阅读中预测、根据故事

结局的开头预测。在预测的过程中,提升阅读的速度和独立预测的能力。

口语交际《名字里的故事》,提示学生通过问长辈、问家人、查资料等方式,了解自己、家人

或名人名字里的故事,练习把了解到的信息讲清楚,听别人讲话的时候,要礼貌地回应。

习作《续写故事》是先看图,再根据故事情节展开想象续写故事。本课是第一次提出修改习

作的要求:用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。可在学生完成习作、自主修改的基础

上,针对习作中的典型问题,提供修改范例,指导修改,教学活动要以学生的习作实践、习作修改、

习作分享为主。

“语文园地四”安排了4个板块的内容。“交流平台”重在梳理总结预测的方法和作用;“

识字加油站”重在练习查字典识字；“词句段运用”重在练习读准多音字,积累带数字的成语,发

现引号的不同位置和用法；“日积月累”重在积累中国民间谚语，培养学生团结一心，齐心协力

的精神。

本单元的教学脉络非常清晰：精读课文——学方法，略读课文——练方法，口语交际和习作

——用方法，语文园地——梳理总结。这个单元首次出现了没有结尾的课文，值得我们关注。

2.学情分析

已有知识经验：三年级的学生有了浅显的阅读和理解方法。在读童话的过程中孩子对于重复

出现的对话或者情节等已经有一定的发现。

已有生活经验：学生在之前的语文学习生活中，已经阅读了一定量的童话故事，并且比较喜

爱童话。

已有策略经验：学生在学习中能根据听话的情节大概预测可能的发展方向，并有了一定量的

童话阅读积累。

学习困难障碍：三年级的学生对于预测故事的发展是第一次接触。可能没有主动预测的意识

，并且预测能力也各有高低。

3.单元教学目标

1、认识31个生字,读准5个多字,会写13个字,会写13个词语。

2、能一边阅读一边预测,知道预测有不同的角度,预测要有一定的依据,预测的内容跟

实际内容可能一样,也可能不一样,初步感受预测的好处和乐趣。

3、能将自己的预测与实际内容进行比较,及时修正自己的想法。

语文主题

4、阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事,能预测故事的结局

。

5.能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。能向家人讲主述同

学名字里的故事

6.能根据插图和提示续写故事,把故事写完整，能运用改正、增补、删除的修改符号