唤起情感体验 润泽学生心灵-《小学教学参考(语文)》(2017年10期).docx

龙源版权所有 唤起情感体验 润泽学生心灵作者：葛春芳来源：《小学教学参考(语文)》2017年第10期 [摘 要]在小学语文教学中，教师要努力挖掘教材中的情感因素，积极采用多种教学手段，引领学生去感悟文本的真情，陶冶情操。教师不妨通过角色扮演、师生互动、读写结合等途径来唤醒学生的情感体验。 [关键词]语文教学；情感体验；角色扮演；师生互动；读写结合 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0060-01 教学离不开情感，特别是语文教学，更是渗透情感的一方沃土。情感是知识转化的催化剂，离开了情感，语文教学注定苍白无力，沦为知识的陷阱。在小学语文教学中，教师可通过多种手段来升华学生的情感。 一、角色扮演，引发共鸣 语文学习是一个体验的过程。为了消除学生与文本之间的隔阂，教师可利用音乐、视频、道具等为学生创设多彩动人的情境，为学生做好情感储备，让学生随文入情，去体验特定境况下人物的心理变化。在阅读文本的同时，学生自己设计台词和动作，一起动情地演绎出动人的故事，表现出人物的特质，从而深入理解课文内容。 在《虎门销烟》一课的教学中，教师就让学生进行了角色扮演：“林则徐”面对数万民众，大手一挥，“开始销烟”。旁白读道：“男男女女、老老少少和大小官员，今天齐聚虎门，为了一睹这伟大的壮举，感受这壮丽的场面。销烟开始了，群情沸腾，礼炮齐鸣，士兵们先把池子灌上水，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。”“林则徐”说道：“你们都看到了，天朝禁烟极严……今后，不要再违···试读结束