语文多元评价的实践探索-《小学教学参考(语文)》(2017年8期).docx

龙源版权所有 语文多元评价的实践探索作者：王佳润来源：《小学教学参考(语文)》2017年第08期 [摘 要]新课程背景下，语文教师要改变传统的评价观，把多元评价机制引入到对学生的评价体系中，从而更好地促进学生的全面发展。在教育教学中，教师要从评价目标的多元、评价主体的多元、评价方法的多元对学生进行综合评价，关注学生的全面发展，突出学生的主体地位，体现学生的主体发展，使语文评价充分发挥它的功能。 [关键词]多元评价；评价目标；评价主体；评价方法 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0027-02 传统评价以学业成绩作为衡量学生的唯一标准，这样的评价方式是单一的。新课程特别强调培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。作为一名语文教师，要改变传统的评价观，把多元评价机制引入到对学生的评价体系中，从而更好地促进学生的全面发展。怎样进行多元评价呢？ 一、评价目标多元——关注全面发展 传统的教育教学只注重学生的学习成绩，这样不利于学生的发展，特别是对学习成绩落后的学生是不公平的。评价是把尺子。教师在对学生进行评价时不应该只有一把尺子，应该有多把尺子。不管哪把尺子，都是为了促进学生的健康发展。由于学生所处的家庭环境、社会环境、教学环境不同，他们的发展带有明显的差异性。学生的个性差异，要求我们应采用多元化的评价方式，用积极、乐观的态度对待学生的发展，给学生的健康发展提供一个适宜的环境，培养多样化的人才。因此，在语文教学中，教师在关注学生语文知识与技能的同时，还要关注他们的语文学习的态度、思维、心理、方法等。教学中，我利用以下评价表对学生的语文学习进行多元评价。 可见，多元化的评价指标，不仅关注学生的成绩，而且关注学生的发展潜能。这样，对学生在学习中做出的努力，对他们学习的态度、方法和思维的过程等都进行积极的反馈，充分发挥评价在学生进步中的激励作用。通过多元化的评价，帮助学生发现自己的优点，指出他们努力的方向，促进学生正确地认识自我，树立学生的学习自信心。 二、评价主体多元——突出主体地位 在传统的评价中，教师垄断了评···试读结束