在读书会中设置情境话题策略浅探-《小学教学参考(语文)》(2017年8期).docx

龙源版权所有 在读书会中设置情境话题策略浅探作者：蒋瑾兰来源：《小学教学参考(语文)》2017年第08期 [摘 要]阅读整本书是扩大学生阅读量的主要途径，也是提高学生阅读能力的有效方法。以小说阅读为主体，以话题分享为模式的班级读书会是激发学生阅读兴趣的重要环节。在教学中，教师要从学段目标、学生成长需求和文体特点设置情境话题，使学生深入文本，理解人物和情节特点，从而有效提高学生阅读能力。 [关键词]小说读书会；情境话题；第二学段；策略 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0033-01 语文新课标强调必须“读整本书”。第二学段的学生仍以形象思维为主，偏好叙事性文学作品。因此，以小说阅读为主体，以话题分享为模式的班级读书会（以下简称“小说读书会”）便成了激发学生阅读兴趣的重要环节。那么，如何让话题分享贴近情感体验，符合思维规律呢？实践证明，只要将承载着具体目标的话题内容，嵌入学生喜闻乐见的情境中，就能让学生沉入文本，获得语文能力的提高。 一、据学段目标而行 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求第二学段学生 “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象……学习略读，粗知文章大意”。因而，在进行整本小说的课外阅读时，就应当聚焦于小说主要人物和概括故事情节这两点上，同时注重略读方法的巩固性训练，让学生学会围绕话题与伙伴分享看法和感受。 如，《了不起的狐狸爸爸》小说读书会，我们将目标设置为以下几个方面。一是创设“法庭”情境，让学生扮演狐狸爸爸和三···试读结束