摭谈识字教学中汉字文化底蕴的渗透-《小学教学参考(语文)》(2017年10期).docx

龙源版权所有 摭谈识字教学中汉字文化底蕴的渗透作者：季艳梅来源：《小学教学参考(语文)》2017年第10期 [摘 要]汉字承载着中华民族古老的文明和源远流长的历史，有着深厚的文化底蕴。对于小学生而言，只有在理解汉字，把握汉字的基础上，才能进行阅读和写作训练。在小学识字课堂上，教师可以根据汉字本身的构形规律，构意溯源，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，在识字教学中融入汉字文化的普及教育，增强学生的汉字文化底蕴。 [关键词]识字教学 ；小学语文 ；汉字文化 ；提升素养 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0092-02 汉字是中华文化的重要载体，承载着传统经典的文化精髓。在小学语文的汉字教学过程中，推行的识字教学法大体有“看图识字”“拼音识字”“随文识字”“据理识字”等方法。识字是写字的基础，是学习语文、阅读写作所必不可缺的认知环节。但在实际识字教学中，存在着漠视汉字文化价值的机械教学、死记硬背等现象，忽视了汉字教学中汉字文化底蕴的教育与渗透。因此，依据汉字构造方法，分析造字理据的同时，融入汉字文化的补充与教学，对学生准确理解汉字、掌握汉字有着重要的意义和作用。 一、构意溯源，激发兴趣，理解汉字的形象性 文字是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类踏上文明征途的开端。所谓构意溯源，是指探索挖掘造字者最初构造汉字时的主观意图。象形、指事、会意、形声是造字的基本方法，假借和转注是释义方法。构意溯源，主要是针对造字方法中的象形和指事提出。象形字的特点是根据文字所表示的客观事物的外形，描画事物的形状。指事字则通过一定的符号加以提示，察而见义。尽管古文字经过漫长的演变和发展，经历了多次变形和简化，有些汉字的写法与古文字有较大的区别，但仍有相当一部分汉字保持着象形造字的意蕴，体现着汉字文化的精髓。 构意溯源，旨在强化汉字的形象性，激发学生的学习兴趣，让学生眼前的汉字生龙活虎，栩栩如生。如“山”，不仅是三个简单的笔画，每一竖都表示着一座小山峰，于是，“山”便是三座小山峰并列在一起，连绵不绝的形象。“田”字，外面一个类似方框的结构，表示田区，是农民劳作的区域范围。中间一横一竖也有着农业文化的含义，表示田间纵横交错的田埂，祖先将土地開凿，分成小块种植作物，体现着一种农耕文化。汉字不单纯只是笔画的堆积，更像是一幅意蕴丰涵的画作，一首优美隽永的诗歌。教师将汉字的形象性呈现在学生面···试读结束