如何提高高中生写作中的思辨能力 -《中学课程辅导·教师通讯》(2020年22期).docx

龙源版权所有 如何提高高中生写作中的思辨能力 作者：翟红蕾来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第22期 【内容摘要】新课标把“思维发展与提升”定为语文核心素养四要素之一，并在任务群中设置“思辨阅读与表达”目标。近几年高考也多体现了对学生思辨能力的考察，本文从课文阅读、时事评论、名家仿写、日常练笔四个角度，结合多年高中教学经验，对如何培养高中生的思辨能力进行了探讨。 【关键词】高中生思辨能力写作提高策略 提高高中生写作中的思辨能力是当前高中语文教学中的一个重难点。最近几年高考越来越重视对高中生思辨能力的考察。2019年全国一卷考察学生对劳动的思辨，在古人的观点“民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”与今天一些同学的观点“劳动占时间”“把劳动交给人工智能”中辨析，从而得出自己的观点——今天的高中生们应该怎样对待劳动。2020年高考全国一卷更是把齐桓公、管仲、鲍叔三人的故事摆出来，辅以孔子和司马迁的点评，让高中生分析思辨三个人的做法。山东用的新高考一卷以 “疫情中的距离和联系”为主题作文，则直接需要高中生从距离和联系两个角度进行思辨。高考作文的命题可谓紧跟新课标对教学的要求，即引导学生发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观。思辨作文的考察也体现了国家选拔人才的一种倾向——“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那种没有自己观点，没有自己认识的学生已经不符合社会发展的需要。那么怎样在教学中培养学生的思辨能力，形成自己的观点呢？ 一、课文里边寻思辨 作为高中生的必备读本——语文教材是集大成之作，随着时代发展，几经修改，去粗取精，涵盖社会生活各个方面，为提升学生的必备语文素养提供了多样的文本。由教育部组织编写，人民教育出版社出版的最新教材——必修下册第三单元增加了两篇新文章：一篇是屠呦呦在接受“拉斯克臨床医学研究奖”时的发言稿——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，一篇是加来道雄的《一名物理学家的教育历程》。在分析这两篇文章时可以结合本单元的单元要求——运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，设计这样的问题：从1955年北京医科大学药学系毕业到1982年题为《青蒿素的化学研究》报告公开发表，引起世界关注，屠呦呦用了27年的时间;从坐在池塘边幻想鲤鱼世界的孩童到整日埋头汽车间建成电子感应加速器的高中生，加来道雄整个少年时期都沉浸在自己的物理世界里。结合你读的两个人的自叙，思考你将如何实现···试读结束