教师怎样在物理课堂教学中对学生进行提问-《中学课程辅导·教师通讯》(2020年18期).docx

龙源版权所有 教师怎样在物理课堂教学中对学生进行提问作者：朱杰来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第18期 【内容摘要】有效提问能发散学生的思维，并且检验教师的教学效果。在初中物理课堂中应通过多种方式提问，能引起学生的学习兴趣，同时启发学生思维灵活性，从而更积极主动地参与学习。 【关键词】初中物理 课堂教学 提问方法 叶圣陶曾说过：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”教师在平时教学时，经常会对同学们进行提问，但大多数老师在提问时形式都比较单一。初中物理教学时，优秀的教师会思考如何让提问形式更加多元化。为了帮助学生打牢基础知识，可以提问一些比较简单的问题;为了让学生的思维得到发散，可以提问一些比较拔高的问题。所以，采用多元化的提问方式能有效提高初中物理的课堂效率。 一、要有目的对教学中的重点进行提问，引起学生的思考 现代教育理论认为，课堂教学内容应该密切联系教学要求的重难点。预习物理课本时，学生总是会产生这样的疑问：“课本上的知识点为什么和生活中见到的现象不太一样呢？”因为学生看到的只是表象，并没有清楚地掌握事物的本质，所以才会有这样的困惑。但与此同时，这也充分说明了学生的课前预习非常认真，带着问题上课可以让课堂效率明显提高。如果学生课前预习时并没有提出什么问题，这时候教师需要启发他们，引导他们思考问题。教师可以在章节重点内容的基础上做一个难度提升，让学生思考一下该物理原理是如何应用在平时生活中的。初中生正处在提高培养思维能力的阶段，所以教师在设置问题时千万不能过于简单，否则学生很难获得很大收获。;例如，在讲“牛顿第一定律”时，学生原本以为力能够维持物体运动，但从来没有仔细想过其正确性，學到这节内容时就会发现矛盾了。接触了惯性相关知识之后，内心的疑惑就更大了，老师可以借此机会抛出一个问题：“假如你正在某个平面上推一个球，推一段时间之后把手松开，这时球会立刻停止运动吗？”学生经过思考之后意识到球并不会立即···试读结束