初中英语单词教师个人检查与采用小组竞赛方式检查的比较-《求知导刊》(2021年21期).docx

龙源版权所有 初中英语单词教师个人检查与采用小组竞赛方式检查的比较作者：郝春艳来源：《求知导刊》2021年第21期 摘 要：初中新目标英语教材词汇量大，课堂任务紧，学生自觉性差。保证单词掌握效果，是初中英语教师教学中一项非常重要的工作。大部分的教师会采用听写或是提问的教师个人检查的方式进行，随着新课改的进行，调动学生积极性的小组竞赛方式多了起来。文章就“教师个人检查”和“采用小组竞赛”两种方式进行比较。研究表明，小组竞赛的方式更符合合作与竞争意识强的初中生，更能调动学生内在的积极性和主动性。 关键词：初中英语单词;教师个人检查;小组竞赛 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）21-0035-02 一、两种方式 教师个人检查是大部分教师采用的方式。教师或利用上课或利用课余时间，采取或书面听写，或口头提问或二者相结合的方式检查学生对单词的记忆情况。这种方式的特点是对学生的考查范围比较广，有助于教师全面了解学生的记忆情况。学生被动记单词，长此以往，学生缺乏学习动机，逐渐失去学习的兴趣 。 在教学中，我经常遇到没有学习兴趣、缺乏学习动机，以及由于各种原因在学习中产生挫败感而出现放弃英语学习念头的学生。为了激发学生的学习兴趣、帮助学生重拾英语学习的信心、活跃课堂气氛，使教学变逼为导、变苦学为乐学，我用一个学期的时间进行了在课堂中开展单词竞赛教学的尝试，取得了较为理想的效果。 竞赛方式可以多种多样，如单词接龙、写单词（按类别、词类、接首字母、接末字母等）、单词或词组快速记忆、词组英汉互译、写词组（以动词为主写，或以某个介词开始写等）。 学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体。教师要善于激发学生的学习兴趣，有目的、有系统地组织和指导学生积极认知实践。教师还要积极开发学生现有发展水平和蕴含的潜力，通过点拨使每个学生自觉地进行学习和探究活动，让学生快乐地进行学习，调动学生的主动性。 当然，教师也喜欢使用小组竞赛的方式检查学生所学。学生喜欢，教师方便，一举两得，何乐而不为？利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性是教师不断研究的课题。根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点，教师在教学中引入竞争机制不失为激发学生主体参与意识、保持高度的注意力，激发学生兴趣的一种事半功倍的好方法。 二、理论依据 根据成就动机理论，推动学生的学习有三种成就动机：一是为得到父母、教师或其他长者的认可和赞许而学习;二是为提高自己在集体或同伴中的地位而学习;三是为了满足自己的兴趣而学习。成就动机高的人比成就动机低的人在学习上可取得更为优良的成绩，将以更高的热情去完成。初中生争···试读结束