开放式教学模式在小学语文教学中的运用 -《求知导刊》(2021年6期).docx

龙源版权所有 开放式教学模式在小学语文教学中的运用 作者：曾翔来源：《求知导刊》2021年第06期 摘 要：开放式教学模式是我国教育改革过程中的重要教学思想与教学实践方式，其本身具有鲜明的创新意义。教师在日常教学中运用开放式教学模式，不仅能够让学生在学习中有更大的自主性，也能让学生在学习中发挥自身的主体作用，激发学习的积极性。本文从小学语文开放式教学的意义出发，并结合笔者的教学经验，对小学语文开放式教学模式的运用策略进行了论述。 关键词：开放式教学;小学语文;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）06-0059-02 引 言 21世纪，教育成为一种面向全体的全民教育，是贯穿一生的终身教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育。国家的发展离不开人才，而创新是人才必须具备的关键素质。因此，以“开放”为切入点的开放式教学是培养学生创新精神的有效途径之一。 一、小学语文开放式教学的意义 小学语文开放式教学模式要求教师在充分重视学生课堂主体性情况下，以语文教学为主要载体，将学生语文能力发展作为主要目的，使学生在获得知识的过程中主动地参与学习、获取知识，构建自身的语文体系，更好地发挥自己的语文能力、创造能力[1]。同时，开放式教学模式要求教师尊重学生自身的个体差异性，因材施教，不仅要让学生会“学”，还要让学生会“用”，并为学生提供更多学习语文知识的机会，让学生在自由探索中获取更多的语文知识。 二、开放式教学模式在小学语文教学中的有效运用策略 （一）教学过程的开放式 开放式教学模式要求教师积极改变传统的、单一的课堂教学模式，注重教学形态的多元化，在保障学生主体性的基础上，让学生真正释放自身的学习潜能，成为学习的真正主人[2]。所以在实际的教学过程中，教师要为学生的持续学习奠定良好的基础，充分激发学生的学习潜能。 首先，为了让教学过程处于开放的状态，教师在教学设计上要保证其灵活性。结合认知理论的观念，课堂教学过程的展开，就是将知识内容展现在学生眼前，并激发学生的思考欲望，让学生无拘无束地进行思考。当然，无拘无束地思考是相对于传统教学而言的。在开放式教学的过程中，教师需要在教学活动中体现一定的目标性，而体现目标性的关键在于教学设计。例如，在教学《要下雨了》一文时，教学设计一方面要注重教学的基础内容，另一方面应让学生在阅读的过程中了解文章的内涵，以此来推动学生思考，让学生探索大自然的奥秘。所以在教学设计上，教师要重视由浅入深的设计，让学生结合文章的脉络进行思考。在教学中，教师可以相继提出以下问题：其一，通过阅读课文及课文后的提示，认识文章中的生字、生词。其二，文中描写了大雨来临时的情景，小兔子在回家过程中都遇到了哪些动物？动物们分别有哪些特点？其三，结合生活中的实际现象，想一想自己在生活中是否遇到过类似情景？这些问题由浅入深，能让学生逐步抓住文章的本质。尤其是第三个问题，学生需要从课文内容过渡到实际生活，通过思考生活中的情景，与课文相呼应，这也是体现了开放式教学过程的主要动机。 其次，在应用开放式教学模式的过程中，教师应注重学生的主体表现。所谓“学起于思，思起于疑”，在开放式教学模式中，学生的“疑”占据着非常大的比重。教师在教学中不仅要通过问题来引起学生的“疑”，还要让学生主动“疑”。在语···试读结束