透视大学生分层问题-《武汉理工大学学报(社会科学版)》(2007年5期).docx

龙源版权所有 透视大学生分层问题作者：王　巧　左建桥来源：《武汉理工大学学报(社会科学版)》2007年第05期 摘要：通过对6所地方高校大学生分层问题进行调查，分析、总结了新时期高校大学生分层问题带来的消极影响及成因，并提出了解决问题的对策。 关键词：大学生；分层；对策 中图分类号：G40-012　文献标识码：A　文章编号：1671-6477(2007)05-0711-04 社会上贫富差异普遍存在，校园里大学生贫富分层集中表现于消费分层现象只不过是社会的一个缩影。2006年3月，本课题组选取我国中部地区6所地方本科院校在校大学生作为对象进行调查后发现，这一问题危害性尚未引起足够重视，这势必影响到大学生思想政治教育的实效性和当前和谐校园建设，必须加以解决。 一、大学生分层问题的消极影响 调查显示，大学校园里的贫富分层问题日渐突出。根据大学生的家庭经济状况和消费状况，高校学生中明显地划分了三层人群：一是富裕学生群体，二是贫困生群体，三是中间学生群体。其中贫困生比例接近大学生总数的30％。在这三个阶层中，由于贫困生和富裕生相對较少，而中间层占大多数，因而共同组成了一个“纺锤型”的大学生群体结构。大学生分层问题已经成为一个家长揪心，学校担心，学生忧心的带有普遍性的社会问题，其消极影响不可小视。 (一)对大学生的人生选择和价值观的影响 1、出身不同，学习目的不同。调查表明，贫困生在毕业时，很大一部分人选择进入社会工作；而来自富裕阶层的孩子，更多考虑的是进一步深造。在学习的主要目的上，来自农村贫困家庭的大学生看重的是“接济家庭，报答父母”。大部分下岗职工家庭的大学生则专注于实现个人的人生价值。出身于国家与社会管理人员家庭的大学生中选择“报效祖国”的比例最高。 2、分层带来不同生活态度。这在贫困大学生身上表现得尤为突出，他们大多希望通过接受高等教育改变自己的家庭困境。由于贫困生对生活事件的认识、评价、解释和信念的不同，因而他们有的有心理障碍，有的没有，有的甚至有自己的心理优势，如自尊、自强的意识。调查发现，贫困大学生的生活态度可以分为三类，第一类是消极型，少数来自农村的贫困大学生，进校后心情郁闷；第二类是激愤不满型，他们对社会的现实、社会的不公表示不满甚至攻击；第三类是积极融入社会型，他们希望通过努力拼搏改变命运，得到社会阶层的提升。 3、富穷学生互相看不惯。调查显示，来自贫困家庭的大学生，大多这样评价来自富裕家庭的大学生：“个人生活大方，但自私，高高在上”，“不能对贫困者给以鼓励，反而嘲笑那些为生活奔波打工的同学”。而来自富裕家庭的学生，在评价来自贫困家庭的学生时，大多使用“自卑”、“孤僻”、“内向”等字眼，认为这些学生“终极目的太低，太庸俗化，只是挣钱，报父母恩之类，而没有挖掘自我潜能”。 调查显示，这种贫富之间的差异，主要是在低年级学生中较明显。随着年龄的增长和学识的增加，学生会表现得比较理智。 (二)对贫困大学生的身心健康、正常学业和长远发展的影响 相对来说，这种贫富分层对贫困生的负面影响更大。调查显示，贫困生月生活费约为普通学生月生活费的二分之一，甚至更低，有的连最起码的吃饭问题都无法保证。他们在生活上大多比较拮据，不得不时刻限制着自己生活上各个方面的花费，时常陷入窘境，乃至连学习用品都难以保证。如果说，物质上的贫困他们尚能承受，那么心理上挥之不去的阴影将是他们难以承受之痛。他们本身就承受着一定的经济压力。，有钱学生优越的生活条件及其由此产生的优越感，会使他们感到另一种无形的压力，这种压力会严重挫伤他们的自尊心，冲击他们经过多年主流教育形成的人生观、价值观，使他们在精神上也承受着巨大的压力，容易产生自卑、抑郁、焦虑、孤僻等心理问题。因为文化资本的差异，贫困生要想改变自己的面貌，融入现代社会，要付出比其他孩子多倍的努力，他们在求学期间要寻求自救，家教、兼职、勤工助学等，都挤压了他们的学习时间，一定程度上影响了正常学业。他们学习资源也得不到及时更新，购买一些新的学习工具如电脑等更是无从谈起，从而导致更大的知识差异，这样就使他们把知识转为文化资本，转化成财富更加困难，某种程度上也会影响到他们将来的发展，成为高校中的“多困生”。 ···试读结束