葫芦丝进初中音乐课堂的策略研究（课题）.doc

编 号 专家推荐意见 设计与论证活页 课题名称: 葫芦丝进初中音乐课堂的策略研究 设计与论证报告(不得出现学校和课题相关人员名字) 研究背景 与 研究意义 (拟创新点) 研究的背景与研究意义： 2011新音乐课程标准将器乐教学提到了一个崭新的高度，成为了音乐教学的重要组成部分。器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，对于提高学生音准、节奏、乐感等音乐素养起着举足轻重的作用，让学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐等，能够更好地优化音乐课堂。从目前的情况看，我国的器乐进课堂主要限于竖笛、陶笛、口琴等一些价格相对便宜的小乐器，随着社会经济的发展及网络时代的视野不断开阔，乐器学习的选择范围也随之扩大。最近几年民族乐器葫芦丝以其甜美的音色，小巧的外观，适宜的价格及入门容易等优势，逐步收到青睐。而且葫芦丝作为我国民族吹管乐器的一员，将葫芦丝引入课堂，既可以实践课标的指向，又可以传承我国优秀的民族文化。 去年尤溪县中小学“体育、艺术2+1项目”我校根据学生的特点和葫芦丝音色优美方便携带入门快，以及葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，学生学习时比较容易上手，而且葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。根据教学的密度，安排一年或者二年，只要教学得法，就一定会让学生愉快的掌握这一门乐器。最主要的是我校选择葫芦丝项目走进2+1艺术课堂，经过半年的实践教学，整个年段18个班级基本购买了葫芦丝，几节课的教学中学生吹奏能力都有所提高，同时，还可以通过学生之间、师生之间的合作来培养合作能力。基于此，我们决定将葫芦丝进课堂研究工作大胆进行课程实践，努力提高音乐教学水平，借以推动我校学生2+1艺术项目音乐素质的全面提升。 创新点： 本课题的设定，就是为了通过对葫芦丝进课堂这一教学实践活动的研究，更加规范葫芦丝的教学，同时通过研究寻找方法，总结积累，使之形成可操作性的经验，具有一定的推广价值。课程也不限于音乐课堂，也可以将其延伸至兴趣课、特长班及艺术节排练展示。可以让每位在校的初中生都能够掌握这一项进并通过艺术考核。 研究目标 与 研究内容 研究目标： 1.激发学习葫芦丝兴趣。结合课堂的歌唱和欣赏音乐的内容，让学生在已经熟悉音乐的基础上，进行演奏表现激发学生的学习热情。 2.通过各种教学手段和方法让学生积极主动的参与各种演奏活动。本学期能够为歌曲伴奏并演奏一定数量的乐曲。 3.掌握葫芦丝的基本演奏方法和技能，会吹3到5首优秀作品，让学生有充分展示自己的舞台,增加学生学好葫芦丝的信心和动力。 4.在葫芦丝器乐教学实践中培养学生的合奏能力。葫芦丝的合奏可以培养学生良好的音乐思维和集体团队协作精神。 研究内容： 1.编辑初中葫芦丝校本课程。 编写好的葫芦丝校本教材使其具有可操作性，特别是葫芦丝不同技能基础的学习要做好葫芦丝阶段性教学计划，由浅入深层层递进。每学年选出适合中学生演奏的葫芦丝乐曲编辑成册。 2.研究葫芦丝进课堂实践的有效方法。 因为音乐课堂不能都只上葫芦丝课而不上教材的内容，需要两者的有效结合，在实践中我们要不断摸索出科学有效的教学方法，必须是课内和课外教学有效相结合的形式进行教育教学实践，实践探索出操作性较好的葫芦丝课堂教学设计和教学课例。 3.循序渐进掌握扎实的葫芦丝基本功。 课堂实践教学过程中必须以学生为本，分析本校学生具体情况，要由浅入深、循序渐进的进行训练。从葫芦丝基础知识技能抓起，比如：葫芦丝的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，除了对独奏和齐奏乐曲方面进行巩固强化训练外，还要把演奏技巧融于音乐的表现中。注重课堂常规训练，加强基本功训练。优化葫芦丝课堂教学增强合作意识，通过展示赏学来增加表演自信和表现能力。 研究步骤 与 研究方法 课题研究步骤： 一、准备阶段（2018、9至2017、11） 认真完成立项报告确立课题并加以论证，完成课题研究方案。在准备阶段要把准备工件认真细致地完成好。 二、实施阶段（2018、12至2019、6） 课堂实践中教师总结经验，科组成员常听课, 定期进行教学反思，共同讨论探究实验过程中出现的新问题，不断完善实验方案，改进实验措施和方法。按计划实施并收集整理原始资料，实施研究，进行阶段成果总结。 三、总结阶段（2019、7至2019、9） 整理分析过程中的研究资料，总结发表研究成果，提炼研究经验，完成结题报告。 研究方法： 1.行动研究法：有计划有步骤的对研究课题过程中产生的问题由教师共同合作边研究边行动，以解决实际问题。 2.问卷调查法：在课题开始之初与中期，对本校学生对学习葫芦丝的兴趣情况进行问卷调查，辅以学生访谈的方式，了解本校哪些学生掌握葫芦