顶岗实习教学心得体会《我的顶岗实习感悟》.pdfVIP

我的顶岗实习感悟 十一小长假结束后，我担任了七年级 1 班和 2 班的英语教 学工作，使用的是新课标的英语教材。通过一段时间的教学， 使我产生了一些困惑：首先我们这里是一所农村中学,七年级 的学生在小学已经学了一点点英语，基础程度的不同这给我的 教学造成了很大的困难。基础好的学生有的知识不用讲、练； 基础差的学生没有兴趣，练了也不会。我很着急，不知顾哪些 学生好。而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人 教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良 好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科 学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新 学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施 者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理 论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 一．词汇 《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700 个 左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我又必须让学 生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我该采取什么方式来 教学单词？实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇 的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大， 教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音 清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模 仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确 后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词 配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音-形-义的逐步过 度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维 活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的 句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词 具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理 解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡 “新旧贯通”或叫 “相 互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen pencilpencil-box 等。 4、重趣味。英国著名语言家埃克斯利说： “教英语的最 好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在 单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式 巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确 运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使 学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使 用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效 果。如：七年级上册 unit3 的教学，我们可以让学生带全家照 来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单 词与句型。 二．背诵 背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们 强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死 记硬背的学习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样 背诵?艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之 后忘记 40%，当天忘记 70%，第二天忘记 75%。根据这一先快 后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别 是单词，以减少遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也 必要的。对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要 一定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用强 化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在 “图文提示” 下让学生背诵或复述课文的方法。 《新课标英语》每一页都有幽默生动的画面，而文字材 料相对来讲占的比例小一点，我们可让学生看图说话，看表格 讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到 了。这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之 处，是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过 程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作 用，因而能达到快速、高效。总之，我们在教学中应将传统与 现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路 和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突 破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学 习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展 视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 两个月的实习是我未来教师之路的一个起点，虽然时间不 长，但我收获很多，有的是在大学课堂上永远也学不到的