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《认识正方体》教案

《相识正方体》教案篇一

第一课时：

教学内容:长正方体的相识

教学目标:

1、相识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。

2、相识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

3、培育学生视察和探何实力，逐步形成空间观念。

4、渗透辩证唯物主义的启蒙教化。

教学重点：长方体和正方体的特征。

教学难点：建立长正方体的空间观念。

教学打算:实物投影仪，学生打算长、正方体实物。

教学过程:

一、初步感知，导入新课。

1、引导谈话。

在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形态都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明：“像这种形态的物体在日常生活中还有许多。”

2、谁还能说诞生活中的长方体实物？

3、出示反例

老师拿出一个不是长方体的实物（四棱台），问学生是不是一个长方体？学生假如答不出来，老师趁机说明:要推断一个个物体是不是长方体，要用长方体的特征来进行分析、推断。长方体有哪些特征呢？今日我们这节课就来相识长方体的特征（老师板书课题“长方体的相识”）

二、启发引导，探究新知。

（一）相识长方体

1、巧切萝卡妙引思路。

引导学生切第一刀得到一个面，切其次刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。

引导谈话:下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来探讨长方体的'特征。

2、活动一：

拿几个长方体的物品来视察，你能发觉什么？将小组同学的发觉填在下面的表格中。

通过以上的视察和探讨可以知道：

长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。

3、活动二：

用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发觉？

你能回答下面的问题吗？

（1）长方体的12条棱可以分成几组？

（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？

我们把相交于一个顶点的三条棱的

长度分别叫做长方体的长、宽、高。

指出下面长方体的长、宽、高各是

多少厘米？

4、活动三：

剪下附页1的图样。

（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。

（2）用这个图样做一个长方体。

（3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？

（二）相识正方体

1、拿一个正方体的物品来视察，想一想它有什么特点？

2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？

3、揭示长方体和正方体的关系。

小组探讨：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？

正方体

长方体

正方体具备长方体全部的特征，

是长宽高都相等的长方体，我

们可以用图来表示它们的关系。

三、巩固深化，培育实力。

1、填空。

（1）长方体有——个面，6个面都是——（也可能2个相对的面是——），相对的面的面积——，长方体有——条棱，每组相对的4条棱的长度都——，长方体有——个顶点。

（2）长、宽、高都相等的长方体叫——（也叫——），正方体是——的长方体，6个面都是——，6个面的面积都——，12条棱的长度都——

2、推断。

（1)长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。(）

（2)到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。(）

（3)长方体相对面的面积相等。(）

（4)正方体是特别的长方体。(）

（5)相对的4条棱的长度都相等的物体肯定是长方体。(）

3、如图，这是一个纸巾盒

4、这个粉笔盒是什么形态的？它的棱长时多少？有几个面完全相同？

（1）这个纸巾盒的前面是什么形态？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

（2）它的右面是什么形态？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？

（3）哪几个面的长是24厘米，宽是12厘米？

作业：

1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。

从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、