新教师如何提升职业素养 课件.pptxVIP

新教师如何提升职业素养; 很多家长会主动关心孩子在学校的表现情况，对于孩子的错误，有时如实说怕家长认为老师管不好孩子，不说怕纵容孩子继续犯错。; 新课改实施后，我们提倡以学生为中心，将课堂还给学生的教学方式，但在实际教学中，这尤其是一二年级低段的学生，过于放手会让学生松散，从而导致教学效果低下。而教师说一学生做一，看上去好像是放手让学生自己解决问题，其实本质上还是在教师的框架里。这种注重统一过于封闭的教学方式又会阻碍学生思维发散，不利于学生智力的发展。作为一名新入职的教师，如何掌握好二者之间的度尤为重要。 1以学生为中心首先是让学生听好课 2以学生为中心根据学生不同层次设计不同层次的教学环节 3以学生为中心就是以学懂为目的，以爱学习为目的，以提高效率为目的 ; 班级学生较多，而且学生正处于青春期，所以有时会照顾不到个别学生的情绪。另外，班委会成员形不成规范性，还需要继续锻炼。; 自从走入课堂，一直在跟随老教师听课学习看到老教师在课堂上提问解答讲解，游刃有余，但是自己讲课时有时会调动不了学生的积极性。; 在教学中，无法理论联系实际，灵活解决问题，专业教学能力欠缺，知识面过窄，无法有效扩展知识点。; 在教学中，学生不积极主动参与课程学习中，问题回答也不积极，无法掌握学生对课程的掌握情况。; 在一堂课中兼顾所有的孩子和发挥他们身上的优势，让所有的孩子全都投入在课堂中。;刚走进办公室，几个前辈教师就跟我说“对这里的学生，你不能太善良了，不能笑对他们，不然他们就会觉得你是好欺负的，以后想改变形象就难了”。我记住了，在与学生接触的时候很少对他们笑，一进课室就严肃起来。刚开始学生们都挺怕我的，可半个月后，有部分学生就开始搞怪了，课堂纪律也变差了，甚至有部分成绩好的学生也在私底下说我是“纸老虎”、“苦瓜干”，觉得我一点都不可爱。我很困惑，我到底应该以什么样的姿态出现在学生面前，オ更好呢? 1师生之间是有界限的 2师生之间是有原则和底线的 3在坚守原则的基础上关爱学生;作为一名新老师，我担任两个班的数学课，一周12节课，改不完的作业本。我感觉很难找到时间去听课、去反思、去学习充电了，也没有时间对学生进行个别教育。我担心自己会不断重复错误而不自知，担心自己得不到进步，也担心自己三个班的成绩跟学习氛围搞不好，我应该如何调整有限的时间，让自己在忙碌中有所收获，有所成长呢? 1作业不用留太多，提高当堂练习质量，作业量要控制在能第二天及时批完讲完的基础上 2邀请别的老师来听课 3做好每天的规划，统筹安排时间;教学中，我遇到的最大的困惑就是如何处理知识和学生之间的关系。因为之前有代课经验，已经形成了一套教学模式。现在所处的学校和之前代课的学校大相径庭，又经历了开学考试，所以意识到之前的教学模式并不适用现在的学生，而面对学生的成绩及基础，我又不知道该如何调整教学方法来提高学生的成绩。这是我现在最迷茫的地方。 1所有的教学模式是与学生相适应的 2多听本校老师的课 3集体备课的时候请大家多提意见;教学中，在学生管理方面我最大的困惑是如何长期有效的保持学生的学习热情。现在我所面对的学生学习底子较薄弱，学习习惯还没有养成，课堂上的专注度不过20分钟左右，很难保证学习状态一直最佳。所以在管理学生时，一方面知道他们所积累的问题，另一方面又需要他们按照课堂要求保证学习效果。在对待学生时，就会出现“恨铁不成钢”的想法，而又不能一直这样的对待学生。所以，就是在这一方面发现管理学生真的太难了。 1减少讲解的时间，把当堂背诵加入课堂 2练习题增设梯度，教学中考虑学段衔接 3通过阅读培养学生的学习习惯 4增加课堂教学主干知识的吸引力;;从教以来在教学方面最大的困惑是：有些老师被其他老师公认课上的好,但学生成绩就是不理想”, 这是为何?“上课好”,是真的好吗?我觉得出现这种情况的根本原因在于:老师上完课就万事大吉,或流于形式,教学效果没有落实到位,没有把课堂知识內化为学生的实践能力。 1坚决反对教学中的形式主义 2教学和评价需要统一 3提升专业素养;学生犯了错误，班主任不敢管。管严了，学生不满意，学生家长也反对，;由于在职高的普高班级授课，虽然跟随指导教师学习了教学方法和技巧，但由于没有本学科的教师对口的帮扶，所以对于知识点的重难点和分歧情况很难把握，这是我目前遇到的教学方面的最大困惑。而且学生基础非常薄弱，对于难点知识理解能力欠缺，学习方法目前没有养成良好习惯。 1通过网络看录像课 2通过名师工作坊加强指导 3加强自我反思，纵向对比;因为教学对象是整个高一年级组，各班级学生学习能力和性格各有不同。有的班级学生的学习主动性较差，不及时翻开书本，对学习没有兴趣，不主动回答问题，这样老师不仅不了解学生的知识储备和掌握情况，也不知道学生到底有没有融