“跳华尔兹上课”的老师-《北京教育·高教版》(2009年12期).docx

龙源版权所有 “跳华尔兹上课”的老师作者：海 凤来源：《北京教育·高教版》2009年第12期 他痴心于教育事业,在教学一线兢兢业业奋战20余年,获第二届北京市高校教学名师奖、第三届黄汲清青年教师奖,是国家级精品课程“沉积岩石学”、“石油地质基础”的主讲人和学校目前唯一的国家级优秀教学团队“地质工程专业教学团队”带头人。 他潜心于地质科学研究,在国内外20余个含油气盆地中开展沉积地质学、储层地质学、地震地质学、含油气盆地分析的教学科研工作,致力于推动沉积学学科理论的发展,发表了220余篇学术论文和10多部教材专著,主编的《沉积岩石学》被评为北京市高校精品教材并获北京市教育教学成果奖,主编的《层序地层学》被评为北京市高校精品教材,被教育部评为国家“研究生教学用书”。 他醉心于教书育人,以拳拳之心传道、授业、解惑,甘为人梯,诲人不倦。他是学生眼中的良师、益友和慈父,他为国家石油工业的发展输送了一批又一批优秀的石油地质人才。他,就是中国石油大学(北京)资源与信息学院院长朱筱敏教授。 2009年10月23日,在北京人民大会堂举行的第11次李四光地质科学奖颁奖大会上,中共中央政治局常委、国务院副总理李克强亲自为朱筱敏等14位获奖者颁奖,作為我国地质科学领域的最高荣誉奖,朱筱敏教授捧回本次地质科学奖教师奖。 心中常葆“四有”为人师表书写春秋 在20余年教书育人的生涯中,朱筱敏的心中常葆“四有”,这是他的教学体会,也是他的教学向往。 1.心中有自信 “要想使学生对自己信服,首先要信服自己。”朱筱敏的这种自信源于他广博的知识,源于对所讲授课程的融会贯通,源于在所研究学术领域的深厚功底,也源于“细节决定成败”:他注重衣冠整洁,总是以利落的外在形象、良好的精神面貌和谙熟的专业知识出现在学生面前。 2.心中有学生 “其身正,不令而行。”聊起学生,朱筱敏总有说不完的话,他认为“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。教师要想培养优秀的学生,取得良好的教学效果,必须为人师表,以良好的师德教风影响学生,以诚恳朴实的师风带动学生作风,以教师的教学风范渗透学生学业,促进学生综合素质的提高。他用自己的阳光照耀温暖着学生。 3.讲台有魅力 朱筱敏的魅力源自他的内在涵养,源自娴熟的讲课艺术,源自得体的表达方式,源自对大学讲堂的敬仰。上过朱筱敏课的学生都知道,在他给本科生讲授“沉积岩石学”的课堂上,能容纳200多人的阶梯大教室通常座无虚席,学生要想有座必须提前到。教室的前排座位也是“兵家必争之地”,没有座位就加椅子听。这些学生中,有本院的本科生、硕士生和博士生,还有其他学院和学校慕名而来的学生。 2006年10月,中国石油大学(北京)接受教育部本科教学工作水平评估,当时的评估专家组成员、一位西北大学的教授点名要听朱筱敏的“沉积岩石学”课,他说:“我们学校用的就是朱筱敏编著的教材,我就想看一看、听一听他本人是怎样用自己编著的教材讲课的!”课后,这位教授竖起了大拇指。 4.第一堂课有“魔力” “好的开始是成功的一半。”“兴趣是最好的教师。”朱筱敏非常注重每门课的第一堂课,他认为第一堂课不仅要让学生整体了解课程内容,而且还要引人入胜,产生“魔力”,让学生对课程产生浓厚的兴趣,这样才能在以后的学习中保持对课程的喜爱。 站好三尺讲台多样教学传承地学文化 教师从踏上三尺讲台的那一天起,就意味着踏上了要默默奉献的育人之路,教学方法的多样化、生动化和教学手段的现代化、先进化是提高教学质量的重要条件。朱筱敏讲授的国家精品课程“沉积岩石学”就采取启发式教学、互动式教学、多媒体教学等方式传承地学文化。 1.启发式教学 以启发学生独立思考能力为核心,通过生动直观的图片、生活中熟悉的地质现象,调动学生的主动性和积极性,让学生认知地质现象,使学生从感性认识上升为理性认识,提出问题,发现问题,进而将理论付诸地质实践解决问题。“朱教授总是能将晦涩难懂的知识点转换成通俗易懂的语言,使我们在愉快轻松的气氛中感受学习的畅快淋漓。”这是他的学生的普遍感受。 2.互动式教学 每节课朱筱敏都会向学生提出问题,与学生讨论问题。他说:“教学相长,在与学生的互动中师生都能体会到无穷乐趣。”课快要结束时他及时进行归纳总结,巩固知识,同时给学生布置思考题和讨论题,复习课堂知识并为下节课做好铺垫。 3.多媒体加板书教学 朱筱敏的多媒体课件图文并茂,内容精炼,简洁明了,条理清晰,逻辑性、系统性强,网上的下载点击率达到7万多次。多媒体课件中的图片是他在国内外油田长年科研及教学的宝贵资料的积累。除了在课件中将知识点渗透到大量图片中,朱筱敏还将课堂板书与多媒体有机结合,通过板书寥寥几笔画出示意图,增加了讲解内容,扩大了教学信息量,···试读结束