教育数字化转型时代职业院校学生评价改革发展路径探索-《职业教育研究》(2022年11期).docx

龙源版权所有 教育数字化转型时代职业院校学生评价改革发展路径探索作者：路雁雁来源：《职业教育研究》2022年第11期 摘要：教育数字化转型时代的到来，改变着职业院校的教育生态，新一代信息化技术的发展为职业教育带来了新机遇与新挑战。学生评价是整个教育和教育评价的出发点和归宿，应顺应时代发展，重新定位学生评价的角色，充分发挥其作为学习服务者、学习引导者、学习激励者、学习鉴定者的效能。深化学生评价改革，探索学生评价改革发展路径，服务于高素质技术技能人才培养。 关键词：教育数字化；学生评价；职教评价改革 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）11-0068-06 一、教育数字化转型时代职业院校学生评价改革的政策背景 当前，我国社会进入新发展阶段，伴随着全球范围内以新一代信息技术为代表的科技革命和产业变革的深入发展，国家对建设教育强国、数字中国作出重大战略部署。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出发展中国特色世界先进水平的优势教育和加快信息化时代教育变革。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要系统推进教育评价改革，促进德智体美劳全面发展，促进学生全面发展的评价办法更加多元。2021年2月，教育部与上海市签署新一轮战略合作协议，争创教育领域综合改革示范区，统筹推进建设高质量教育体系，新一轮教育综合改革将“健全市级教育统筹治理机制”和“深化教育评价改革”作为“车之双轮”。教育评价事关教育发展方向，学生是接受教育的主体，学生评价是整个教育和教育评价的出发点和归宿，是教育评价过程的基础环节。2021年10月，中共中央、国务院印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要切实增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供人才和技能支撑。面对新时代国家对高素质技术技能人才的渴求，迫切需要遵从职业教育规律，在教育数字化转型时代推进职业院校学生评价改革。 （一）教育教学的数字化变革推动职业院校学生评价改革 2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》是顺应智能环境下教育发展的必然选择，教育信息化必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段，强调要聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念。为适应“互联网+职业教育”新要求，大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的推广应用，正改变着教育生态，对职业教育学生的能力要求也在发生变化。教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提到，人才培养过程要促进学生德智体美劳全面发展，传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，完善“文化素质+职业技能”评价方式，实施职业教育信息化2.0建设行动，提升职业教育信息化建设水平，推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励职业院校利用现代信息技术推动人才培养模式改革，推动教育教学变革创新。 （二）数字化转型时代的技术变革推动职业院校学生评价改革 《上海市教育数字化转型实施方案（2021—2023）》提到，要以数字化转型推动“五育”并举，积极探索教育数字化“新环境、新体系、新平台、新模式、新评价”建设，信息化赋能教育管理与教育教学各环节，大数据有效支撑教育评价改革。推进教育评估数字化，开展数据驱动的教育综合评价。优化教育评价理念、技术和工具，基于数字化重构教育评价机制。职业教育的目标是为企业生产、经营、服务一线培养高素质技术技能人才，围绕技术技能型人才的培养和使用，需要不断地健全技术技能评价体系。数字化转型时代的技术变革有助于建立起更加科学公正的评价制度和全过程、全方位的人才质量评价体系，提高学生评价的科学性、专业性、客观性，促进职业院校学生全面发展。 （三）技术技能人才市场新需求推动职业院校学生评价改革 伴随着数字化智能化时代的到来，在国家政策引导和市场需求的双驱动下，以5G、大数据、工业互联网为代表的“新基建”迎来发展热潮，許多行业正在由人力资源密集型产业转变成技术密集型产业，众多新兴岗位应运而生，新时代对劳动者的知识能力素质和复合程度提出了新要求。人才需求的变化推动着人才培养的改革。《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价改革指明了方向，要系统推进教育评价改革。要坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。推动基于全过程、全要素的学生学习成长数据追踪与综合素质智能评价，在评价若干重点领域和关键环节取得突破，促使学生全面发展的评价办法更加多元。 二、学生评价的文献综述 学生评价是根据一定标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评