【核心素养目标】2-5 应对自然灾害 第1课时 教学设计（表格式）人教版六年级道德与法治 下册.docxVIP

课题 2.5应对自然灾害（1） 单元 二 学科 道德与法治 年级 六下 核心 素养 目标 政治认同:通过识图，了解我国常见的自然灾害成因、种类、分布 道德修养:通过调查、采访，深入了解自然灾害给国家带来的经济损失，人们的生产生 活带来的严重损失 法治观念:通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识 健全人格:通能够避免诱发或加重自然灾害的行为，能够正确防灾避险 责任意识:具备防灾避险的意识，自救自护的知识和能力 重占 了解自然灾害给国家带来的经济损失，人们的生产生活带来的严重损失 难点 有防灾避险和自救自护的知识和能力 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 .组织教学 .导入新课： 大家认识这个图标吧’ 样一个日子？ 醺垂。 ?想- b 一想，为什么 ，设计这 准备教材 等学习用品 学生认读 图标，根据想 法说出设计理 由 由全国防灾 减灾日等图标引 入，激发思考热 情。 讲授新课 目标导学：自然灾害知多少 1.实事辨析 （1）上海市静安区胶州路一栋28公寓楼由于 工人违规进行电焊施工发生特别重大的火灾事故， 共造成53人死亡、7（）余人受伤。 （2）葫芦岛校门口撞人案。11月22日中午 12点多，辽宁省葫芦岛市建昌县第二小学校门前发 生重大车祸，多名学生被一辆黑色轿车撞飞。事故 造成5名未成年人死亡、19人受伤，其中重伤3人。 两则案例中都有很严重的人员伤亡和财产损 失，它们属不属于自然灾害？为什么？ 小提示：自然灾害是指给人类生存带来危害或 学生认真 阅读和分析两 则材料，根据 理解交流看 法，如:两则 案例中灾害都 不属于自然灾 害…… 利用实事辨 析环节，引导学 生通过辨析，初 步理解什么是自 然灾害，什么是 人为灾害，为以 下问题的探究奠 定理论基础。  损害, 的人 界上; 类？ 涝、： 灾害 人类生活J 员伤亡，i 遭受自然， 2.识图I ?中国主?自然灾1 AM ? “ ”渡 小组探究: (1)如展 (2)我国 (3)哪一 (4)你居 小结：我1 地震、滑」 我国造成 0 3.读各J 弋 不境的自然现象。它不仅会造成严重 丕有巨大的经济损失,而我国，是世 友害最严重的国家之一。 分析 ?1分析我国发生的自然灾害有哪些种 1自然灾害的分布集中在哪一部分？ ?类自然灾害分布最为广泛？ H 主的地区常发生哪一类自然灾害？ 国主要的自然灾害有旱灾、台风、洪 皮、泥石流、病虫害等。 损失最大的自然灾害是洪涝和地质 也区自然灾害分布种类图，【可答问题 1 ?????，???? ???? ??一/?] 学生读中 国主要自然灾 害分布图，回 答问题，如: 我国主要的自 然灾害有旱 灾、台风、洪 涝、地震、滑 坡、泥石流、 病虫害等。 我国造成 损失最大的自 然灾害是洪涝 和地质灾 害…… 学生读图 分析如：自然 原因； 人为因 素:滥砍滥伐、 乱扔垃圾； 工厂、汽车排 放废烟废气； 冰箱、空调大 量使用…… 识图分析环 节，通过引导学 生识读中国主要 自然灾害分布 图，提高学生读 图识图的能力， 同时，使学生在 读图过程中，更 清晰的了解我国 发生自然灾害的 种类及自然灾害 分析地区等相关 问题。 在探究自然 灾害的原因时， 教师在引导学生 <?*> “aui ?■， ―J J \ "a ?：■.：： ” ** r^Li：?；： 分析各地区自然灾害分布种类示意图探究： (1)自然灾害发生与哪一因素关系最密切？ (2)这些自然灾害发生有什么特点？ 归纳： □自然原因 口人为因家：落砍灌伐、乱扔垃城 工厂、汽车排放废烟废气 冰箱、空调大量使用 4.结合图示，回答问题 《森林的消失——泥石流的到来》 学生分析 《森林的消失 根据案例分析的 基础上，以幻灯 片形式，条理清 晰的呈现自然原 T 1\N 图片中发生泥石流灾害的根本原因是什么？ 这样的灾害能不能避免呢？人们还有哪些行为间 接导致了自然灾害的频发？ 5.填一填 ——泥石流的 到来》图示， 回答问题…… 学生以组 因和人为因素等 两类，使学生理 解和识记起来更 加容易。 ftl 为单位，填写 笑衣E—产.SXVBM. “52;火 峦小贵零货的缸OS 五一Ite导8n3化..… —身散也夯.MIWE. Afi伤 亡一 ，期9衣eg.却居水上受笑.mmr 8』代瑟奸』ht scaitt.侵 …占河,…… 表格，然后归 S人丛伤亡.。出1 曲农田.M.仿■人■.80?M煲.不台乏开2 场土方g石 xs支… 纳如：自然灾 ?±W 衣产，一不SWS已不7用书一 害对人类有很 大的危害…… 思考：从表格中，你可以得出什么结论？ 讲解： 借助多媒体 手段，引导学生 |的危害枝| .对人民群众的生命和财产构成危害,造成人员伤亡 和财产损失. 对当地正常的生产、生题