《中华商业文化》教案 第6章 勤俭文化.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 2第 课 春秋战国时期 2 课题 勤俭文化 课时 4课时（180 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解勤俭的定义与意义 （2）了解王永庆、刘永好和包玉刚的勤俭作风 （3）领会传承与发扬勤俭文化的三个要点 素质目标： （1）培养勤俭节约的高尚品德 （2）推动移风易俗，弘扬时代新风 教学重难点 教学重点：勤俭的定义与意义 教学难点：传承与发扬勤俭文化的三个要点 教学方法 讲授法 、案例导入法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?问题导入（8 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（15 min） 第3节课：问题导入（5 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（15 min） 第4节课：演讲比赛（40 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（8 min） 【教师】提出以下问题： 我们为什么要坚持勤俭节约？ 【学生】聆听、思考、回答 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（25 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解勤俭的定义和意义 一、勤俭的定义 【教师】提出以下问题： 什么是勤俭？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结并讲解新知 勤俭即勤劳节俭，体现了一个人奋发进取、珍惜劳动果实、合理消耗资源或财富的态度，是个人素养的组成部分。具体来说，“勤”表示尽力多做或不断地做，表现在工作或学习上的不懈努力；“俭”表示爱惜物力，不浪费财物，体现为一种理性且有节制的朴素的生活态度。勤因俭而贵，俭因勤而诚，二者互为表里、相辅相成。 【教师】讲解商业视窗“世界勤俭日”(详见教材)，并提出问题： 为什么要设立世界勤俭日？ 【学生】思考、讨论、小组代表上台发言 【教师】总结学生的发言 二、勤俭的意义 【教师】提出以下问题： 勤俭对于个人和国家有什么意义？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结并讲解新知 勤俭是一种美德，是中华民族在生息、繁衍中逐渐孕育和积淀而来的文化信念，也是商人所应秉承的立身行事的原则与优良作风。勤劳节俭不仅能够帮助商人成就事业，也有助于其商业规模不断发展壮大。 （一）勤俭意味着积极进取，勇于开拓 对于商人而言，积极进取、勇于开拓的精神是非常重要的。因为商机无处不在，商人能否以积极进取之心发现产生利润的机会，能否用勤奋之手抓住这个机会，是其生意能否成功的关键。 （二）勤俭意味着艰苦奋斗，厉行节约 勤俭节约为持家之本，艰苦奋斗是治国之要。无论国家的经济水平发展到什么程度，人民的生活水平改善到什么地步，艰苦奋斗、厉行节约的传统都不能丢。每一家优秀的企业，无不是在艰苦奋斗中发展壮大起来的。坚持和发扬艰苦奋斗的作风，对于企业树立正确的价值取向，进一步激发其成员干事创业的激情，具有重大且深远的意义。 （详见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过教师讲解及学生讨论，让学生了解勤俭的定义和意义，并理解勤俭文化的重要性 课堂讨论（10 min） 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”请你说一说自己对这句话的理解。 【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台讲述本小组的观点 【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结 通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对勤俭文化的认识 第二节课 问题导入（5 min） 【教师】提出以下问题： 你知道哪些勤俭节约的名人？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结、并板书 通过问题导入，吸引学生关注，激发学生的学习兴趣 传授新知（25 min） 【教师】总结学生的回答并讲解躬行节俭，勤俭取利的著名人物 一、勤劳朴实——王永庆 【教师】多媒体展示王永庆的照片（详见教材），讲解王永庆勤劳朴实的故事 王永庆（1917－2008），中国台湾著名企业家、台塑集团创办人，被誉为中国台湾的“经营之神”。 王永庆在15岁时就辍学去做学徒工，16岁时开始创办米店，并凭借用心与勤奋完成了个人资本的原始积累。1954年，王永庆筹资创办了台湾塑料公司（台塑集团前身），后来，台塑集团发展成为世界知名的聚氯乙烯塑胶粉粒生产企业，并成为“世界企业50强”之一。王永庆之所以能够带领台塑集团取得这样骄人的成绩，除了与他过人的智慧和胆识分不开之外，还得益于他个人所具备的勤劳朴实的品质