《中华商业文化》教案 第4章 诚信文化.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 9 PAGE 9 2第 课 春秋战国时期 2 课题 诚信文化 课时 4课时（180 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解诚信的含义与特征 （2）理解诚信的意义 （3）了解乔致庸、胡雪岩、伍秉鉴和陈嘉庚诚信经商的事迹 （4）掌握诚信文化的践行要求 （5）领会诚信文化建设的途径 素质目标： （1）提升自身的诚信意识，践行诚实守信的道德规范 （2）积极参与各类诚信文化建设活动，营造诚信的社会氛围 教学重难点 教学重点：诚信的含义、特征与意义，诚信文化的践行要求，诚信文化建设的途径 教学难点：诚信文化建设的途径 教学方法 讲授法 、案例导入法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→?互动导入（8 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（10 min） 第2节课：互动导入（5 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（15 min） 第3节课：互动导入（5 min）→?传授新知（25 min）→?课堂讨论（15 min） 第4节课：探索活动（40 min）→教学评价（5 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入（8 min） 【教师】提出以下问题： 为什么我们常说做人要讲诚信？ 【学生】聆听、思考、回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（25 min） 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解诚信的含义、特征和意义 一、诚信的含义 诚信即诚实守信，是个人在处理人际关系时应遵守的一项道德规范，也是商人在经商过程中应遵循的基本准则。诚信既是对商人内在品质的要求，也是对商人外在行为的规范，以促使其内心的真诚与言行的守信实现高度统一。 （一）“诚”的含义 【教师】多媒体出示孟子和荀子的画像，讲解诚的含义 在不同的历史时期，“诚”的含义也有所不同。起初，“诚”主要是指笃信鬼神的虔诚。后来，“诚”摆脱了宗教色彩，其含义为诚实无欺、真实可靠、毫不荒谬，即“诚”具有了道德内涵。 孟子非常推崇“诚”，他把“诚”看作天地人伦的内在规律，即“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。他认为“诚”既是一种自然规律，又是做人的基本原则。后来，荀子发展了孟子有关“诚”的思想，将其含义扩展为治理国家的法则。他认为，真诚是国君的操守，是政治的根本。由此不难看出，“诚”是一个内涵丰富的道德概念。 概括而言，“诚”主要包括以下三层含义。 （1）真诚 （2）忠诚 （3）诚恳 （详见教材） （二）“信”的含义 【教师】提出以下问题： 一般都说诚信，那么“信”有什么含义？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结并讲解新知 “信”的基本含义是诚实、不欺不诈。“信”最初是指在祭祀上天与先祖时要诚实不欺，后来逐渐摆脱了宗教色彩，成为纯粹的道德规范。 具体而言，“信”主要包括以下三层含义。 （1）信义。 （2）守信用。 （3）重承诺。 （详见教材） 【教师】讲解商业故事“一诺千金的故事”(详见教材)，并提出问题： 季布成功的原因是什么？ 【学生】思考、讨论、小组代表上台发言 【教师】聆听学生的发言 （三）“诚信”释义 【教师】提出以下问题： 诚信的总体释义是什么？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结并讲解新知 在“诚信”一词中，“诚”主要是指人的内在品质，即内诚于心；“信”主要是指“诚”的外化，即外信于人。诚信一词，表达了内在与外在的统一。诚信，是诚实无欺，信守诺言，言行相符，表里如一。此外，诚与信也形成了一种互促互补的关系。诚是信的基础，信是诚的具体表现。人只有心中有“诚”，才能在遵从自己内心真实意愿的情况下积极履行诺言，而对诺言的躬行践履，正是“信”。所以，诚为信之本，信为诚之用。 诚信是维系人际关系的纽带，可以使一个人得到他人的认可，从而建立稳固的人际关系。同时，诚信也是商业活动的契约性本质在道德上的体现。在商业活动中，商人应该向对方提供有关商品交易的真实信息，并对自己做出的承诺承担责任。 【教师】讲解商业故事“诚信与信用的关系”(详见教材)，并提出问题： 诚信与信用有什么关系？ 【学生】思考、讨论、小组代表上台发言 【教师】聆听学生的发言 二、诚信的特征 【教师】提出以下问题： 你认为诚信有哪些特征？ 【学生】聆听、思考，举手回答 【教师】总结并讲解新知 作为一种道德品质和行为规范，诚信有着多样的特征。具体来说，诚信的基本特征主要有以下几点。 （一）普遍性 诚信是一种普遍的道德要求，