《分数的初步认识》教学设计.docx

《分数的初步认识》 教学设计 【教学内容】 【教学目标】 1.知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教具准备】 多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？ 生：圣诞老人。 师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？ 生：我们愿意。 师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？ 1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 生：2个。 2、（课件出示2个橘子和2个小朋友）有2个橘子，平均分给2个小朋友，每人分到几个橘子呢？ 生：1个。 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）。 师：我们再来看看还有什么礼物？ 生：有一个蛋糕。 3、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书） 生：一半。[如有学生回答出12，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的12，或简要介绍自己学习12 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 [设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中] 揭示课题：分数的初步认识（板书） 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1 1、认识1 师：请同学看大屏幕，应该怎么分呢？ 生：平均分。 师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的12。（板书1 师：和老师一起来读一下这个数。 师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的12 师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？ 生：（课件展示）生指出另一个二分之一。 [设计意图：多媒体课件的直观教学，能够让学生加深对12 2、折纸活动 师：我们已经认识了12，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1 师：（课件展示）要求：每个同学拿出一张长方形纸，先折一折它的12，用斜线画上， 生：小组活动。 生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：（课件展示）学生作品。 师：明明折法不同，为什么涂色部分都是12 生：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用12 生：第2个和第3个可以。 师：第一个和第四个也是分成两份，为什么不是二分之一？ 生：不是平均分。 师：一个蛋糕，一个长方形，一个正方形，一个六边形，只要是平均分成两份，每份都是它的12 [设计意图：通过不同图形练习，加深同学们对分数概念的理解] （二）发现分数 师：现在，我们已经完全认识了12 生：13，14，16 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？ 生：想。 师：选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示） 生：小组活动交流，并说出自己的图形是几分之一。 生投影展示，集体汇报交流。 师：有没有同学折出其他的分数 生：介绍13 [设计意图：分母是单数的分数折起来对三年级的学生来说，比折分母是双数的分数要稍难一些，所以，教师可引导学生折折这样的分数] [设计意图：发现分数这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。] （三）读写分数 师：同学们请看，像我们刚才认识的12，13，14 师：我们认识了这些分数，我们再来写写这些分数。 （课件展示）仔细观察，分数是怎样写的？ 先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，老师这里写的3，表示把一个物体平均分成3份。最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。 师：你会写分数了吗？我们一起来试试，（课件展示图形） 生：拿手指书空分数。 [设计意图：这一环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础] （四）比较分数的大小 师课件出示图形，明确