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二年级上册语文教案-狐狸分奶酪 人教部编版
《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个字,会写“食
物、爪子”等6个词语。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、
东张西望”等词语的意思表现出来。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确、美观地书写“食”等8个生字,理解由生字组成的词语。
3.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点:
理解“狐假虎威”的含义
教学过程:
一.图片联想,激趣导入
1.出示狐狸和老虎的图片,请学生说说它们给自己留下的印象是怎么的。(狐狸很机智狡猾,
老虎强健凶猛等)。根据学生回答,创设情境,如果狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇,会发生怎样
的故事?由此激发学生的学习兴趣,导入本课。
2.板书课题,齐读课题。
3.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考狐狸与老虎之间发生了什么故事。
二.认读生字、生词
1.课件出示会认的字词,学生认读并展示学习成果。
狐假虎威 寻找 扑过去 眼珠一转 嗓子违抗 爪子 一趟
野猪 受骗 借着 纳闷扯着
首先带拼音读字词,然后去拼音读字词。通过点名读、齐读、开火车读,扎实掌握字词。然
后学习多音字。
三、精读课文,理解课文内容,明白寓意。
1、课件出示:在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎
扑过去,把狐狸逮住了。
2、同学朗读,再次熟悉课文。
3. 这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字?
4. 点出“窜”,板书,读
5. 狐狸为什么要“窜”呢?
(因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走。)
6.老虎又是怎样反应的呢?注意老虎动作
7、狐狸被逮住了,这下狐狸死定了,老虎回家可以蒸着、煮着饱餐一顿了?是这样的吗?
我们接着往下看
学习第二、三段,感受狐狸的狡猾、老虎的糊涂。
1.课件出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”
“为什么不敢?”老虎一愣。
2. 指名读第二段,想一想:哪个词语讲了狐狸的反应?
根据学生的回答,点出:骨碌一转 扯着嗓子
狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸想到了主意)
它为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎)
3. 指名读,读出狐狸的狡猾,齐读
4. 老虎有什么反应呢?齐读第三段
5. 哪个字写出了老虎的反应?(楞)
板书:愣 读这个字
什么叫“愣”?(呆住了)
老虎为什么会“愣”?(别的动物看到老虎都害怕,这只狐狸竟然不怕,还敢这样讲话)
6. 过渡:我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。
学习第四、五、六段明白狐狸如何借“威风”
1. 出示课文内容:
“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
老虎被蒙住了,松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”
指名读课文,用自己的话说一说狐狸的主意是什么。
2. 老虎相信了吗?你从哪些词语中看出来的?
根据学生的回答,点出“蒙”“松”,并且板书
什么叫“被蒙住了”?(被骗、上当了、半信半疑)
想一想,狐狸说话应有怎样的语气,才能使老虎上当?(要凶一点,坚定、严肃)指名读狐
狸的话, (评价参考:这只狐狸真凶,老虎一下子被蒙住了;这只狐狸还不够凶,老虎有点不相
信你。)
3. 齐读第四、五、六段,再次感受狐狸的狡猾和老虎的糊涂
学习第七段
1. 过渡:这只老虎不仅松开了爪子,它竟还跟着狐狸走了。
2. 出示课文内容:
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。
齐读
3. 哪些词语表现了狐狸的样子?(神气活现 摇头摆尾)
读一读这两个词语
出示句子:一只狐狸从老虎身边窜过。读
想一想:狐狸为什么窜?刚才这么害怕,现在却是神气活现、摇头摆尾,如
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