《声现象》复习课教案设计（含答案）》教案 教案.docVIP

第二章《声现象》单元复习课 【复习目标】 1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 。 3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。 4.了解音调的上下是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 5.了解现代技术中与声有关的应用。 6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。 7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。 【复习重点和难点】 重点： = 1 \* GB3 ①声音产生和传播； = 2 \* GB3 ②乐音的三个特性。 难点： = 1 \* GB3 ①回声测距离； = 2 \* GB3 ②决定音调、响度的因素。 【学具准备】 音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。 【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。  【复习过程】一、创设情境、引入复习 导入语：〔展示图片〕鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。(板书课题) 设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回忆本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。 二、专题复习 【知识点一】声音的产生与传播 知识点聚焦： 1.声音是由物体的 所产生的， 停止，发声随之停止。 2.声音靠 (一切固体、液体、气体)传播， 不能传声；声音在介质中以 的方式传播.。 3.声音在不同介质中传播的 不同，正常情况下， 中传声的速度快于液体，而 中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为 m/s。 4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物 回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定 。 实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。 实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。 实验2：如下图，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被屡次弹开。这个实验是用来探究〔　　〕[来源:学&科&网] A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 研究方法：把鼓面的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来表达。这种研究方法叫“转换法〞。 实验探究二：利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。 实验：如下图，将 置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走一局部，再拨打该 号码，发现 屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_______________。 研究方法：在实验中玻璃罩内不可能抽成真空，只能抽走的空气越多，声音越小，通过推理可以得出：真空不能传声。这种研究方法叫“推理法〞。 探究结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声。 针对知识点聚焦第1题，设疑：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？带着以上问题完成以下内容： 【典题探究】 例：我们生活在声的海洋中。关于声音，以下说法正确的选项是〔　　〕 A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．振动停止，发声也停止 C．声音的传播速度与介质有关，与温度无关 D．声波在真空中传播速度最快 思考并研讨： (1) 振动停止，声音消失了吗？ (2)只要物体振动我们就能听到声音吗？ 学生答复：(1)振动停止，发声停止，但声音并不一定消失。〔2〕振动可以发出超声或次声，人耳是听不到的。 教师总结： 【解题关键】：“振动停止，发声停止〞误认为“振动停止，声音消失〞，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。 针对知识点聚焦第4题，设疑：利用回声可以测距，结合速度公式怎样计算呢？出示以下问题： 【典题探究】 例：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？〔声速按340m/s计算〕 思考并研讨： 利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？〔学生答复〕 学生总结：〔师板书〕 【解题技巧】是声音往返的时间，要除以2. 设计意图： 声音的产生和传播专题是中考的重点，学生对发声和振动的关系比拟迷惑，通过练习题进行稳固提高，教师进行举例点拨。回声测距是这局部的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的