六年级上册语文教案《狼牙山五壮士》教案word部编版.docx

《6 狼牙山五壮士》教学设计 教学目标 1．认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等10个生字，学会本课14个生字。学会生字新词，理解词义。抄写自己受感动的句子。 2．有感情朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。 3．通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。 4．领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。 教学重点 了解五壮士英雄事迹，体会五壮士的英雄气概和革命精神。感悟“壮士”内涵。知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。 教学难点 了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。 教学方法 引导探究法。 课时安排 1课时 课前准备 相关资料，生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情景导入 1．出示狼牙山风景图。 师：同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。这节课，我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。（板书课题） 2．请同学们齐读课题。 （1）你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的人、心雄胆壮的人、意气豪壮的人……） （2）大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题） 3．从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、精读课文 1.出示自学要求。(齐读) (1)默读课文3—9自然段，画出感动你的句子。 (2)抓住描写五壮士英勇奋斗的动作、神态、语言的句子，结合自己搜集的资料及当时的背景，谈谈受感动的原因。 (3)想一想本文在写作上有什么特点。 2.学生按要求学习。 3.师生互动，交流。(教师引导学生分析课文，多媒体出示重点词句，并加以解释） (1)“引上绝路”部分，思考： ①想一想五位战士完成任务后为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移? 他们完成任务后，准备转移时面对两条路，一条是生路，一条是死路。他们没有选择生路，是为了吸引敌人，他们要用自己的牺牲换来人民群众和连队主力的安全，所以毅然往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移。 ②读一读描写班长和战士们表现的句子，谈谈自己的感受。 “走”字，铿锵有力，体现出班长态度之坚定、决定之果断。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。这里，没有写出其他战士的语言，只写他们的内心状态“热血沸腾”和动作“紧跟”，饱含着五壮士对人民深切的爱，以及崇高的自我牺牲精神。 ③用四字成语概括出他们的崇高精神。 坚定不移、勇于献身。 ④有感情地朗读描写班长和战士们表现的句子，体会他们的精神。 (2)“顶峰歼敌”部分，思考： ①找出五壮士共同英勇歼敌的句子，谈谈自己的感受。 把石头比作“雹子”，说明石头砸下得非常密集、迅猛、有力。这两句话充分体现出五壮士的英勇杀敌和与敌人血战到底的英雄气概。 ②在这部分，你又能用什么词来概括他们的精神呢？ 英勇顽强、坚强不屈。 ③有感情地朗读句子，体会他们英勇顽强、坚强不屈的伟大精神。 (3)“英勇跳崖”部分，思考： ①说说“屹立”一词，在文中的意义。 “屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着。这里指五壮士意志坚强，不可动摇，突出他们顶天立地的高大形象。 ②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦?你觉得他们当时心里会怎么想? 他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力以及平安转移而高兴，表现出他们的高度责任感。 ③找出五壮士怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么? 从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体会出五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。 ④学生看视频片段。 ⑤有感情地朗读，并试背五壮士壮烈跳崖部分。 (4)请说说本文在写作上有什么特点。 ①按事情发展的顺序写。 ②突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写。 ③抓住人物的动作、神态、语言写具体。 ④有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物。 三、拓展延伸 1.小练笔：面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么?请动笔写下来。 (1)学生即堂写。 (2)交流展示。 2.你还知道哪些抗日英雄故事，请用简洁的语言说一说。 五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进他们的故事，去感受他们的壮士形象。共产党员赵一曼，面对敌人严刑审讯，坚贞