六年级语文上册教案 第8单元27有的人 纪念鲁迅有感 word部编版.docx

《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》主题阅读教学设 教学目标： 1.有感情的朗读诗歌《有的人》，培养鲜明的爱憎情感。 2.主题阅读本单元的《我的伯父鲁迅先生》，了解鲁迅事迹。通过对照融合，学生认识鲁迅的为人，同时体会到为人民服务的人将得到永生，与人民为敌的人必将灭忙的道理，提升学生的感情，唤起学生对博爱之情的理解。 3.了解对比手法的运用，体会这种写法运用的好处。 二、教学重难点：通过对比写法的学习，体会文章表达的爱憎情感。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导课 ：同学们，这节课我们来学习本单元的两篇略读课文。要想学好第八单元就要关注单元导读，大家请看【出示课件单八单元图片】齐读两个要求：借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。（生读）我们知道，第八单元都是写谁的？（生：鲁迅） 引用了一段名言，师指：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。---臧克家（生读）师：这是第27课的一段话，那就让我们先来走进第27课吧。（板书：27*有的人）这是一首诗歌，作者是臧克家（板书：臧克家）他为什么会写这首诗呢？请看【课件出示：写作背景 鲁迅早年是从医的，就是一名医生，后来看到中国人受到敌人的欺压，许多中国人不敢反抗，于是就想光治愈人们的身体是没用的，还要唤醒人们的心灵。如何让人民拿起武器来反抗，来斗争，他想到了弃医从文，就是不当医生了，改当作家了，而且也这样做了。于是，鲁迅成为了我国现代史上有名的文学家，他的文章就像一把尖刀深深地刺入了敌人的心脏，唤醒了人们的自尊、自强，为我国的革命斗争做出了很大的贡献。新中国刚解放，也就是1949年10月19日，正逢鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念鲁迅的活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，心里感慨很深，便于11月1日写就了这首诗歌。】“有的人”是这首诗歌的正标题，它还有一个副标题（板书：----纪念鲁迅有感）这首诗歌发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传，让我们一起来学习。 二、学习诗歌第27课《有的人》 ：这首诗歌共有几节？（生：7节）请学生来接读，大家边听边想，有的人写了几种人？（生接读，写了2种人。）【课件出示：哪几节是总写？（1）哪几节是具体写？（（2—4））哪几节是写下场？（5—7）】【课件出示：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。】谁来读读第一节？读诗歌讲究停顿美，停顿就是所谓的节奏，谁能读出它的节奏？（板书：节奏）（生读）大家听出了他的节奏吗？用笔标出来。展示一生的划分节奏，师：你真是某某的知音啊！全班齐读。第一种人是，找出来读读（生：有的人活着，他已经死了；）第2种人是（生：有的人死了，他还活着。）也就是分号前和分号后分别写了两种人。大家仔细看，这两种人都有一个活和死字，它们的意思一样吗？（生沉默）师：看来很多同学不明白，让我们一起来弄懂。 先来读第一种人，猜猜看第一种人是好人还是坏人？（生：坏人）谁能读出坏人的坏呢？（生读）老师听出来了，你把活和死读得重些，让我们感到坏人有些坏，谁能读得更坏？（生读）师：咬牙切齿地读，特别是活和死，让我们听出了你对坏人的恨。（板书：恨）我们也学着来读一读，一边读一边想：读着这种人让你想到了谁？（生读，生：坏人、敌人、秦桧、高俅等）这些人虽然活着，但是对人民做坏事，人民巴不得他们（生：死）师：在人们的心中这些坏人就是（板书：虽生犹死） 3．我们再来读第二种人，猜猜看第二种人是好人还是坏人？（生：好人）谁能读出好人的好呢？（生读）老师听出来了，你把活和死读得轻些，让我们感到好人有些好，谁能读得更好？（生读）师：把活和死拖长声音读，让我们听出了你对好人的爱。（板书：爱）我们也学着来读一读，一边读一边想：读着这种人让你想到了谁？（生读，生：毛泽东、雷锋、郝副营长等）这些人虽然死了，但是对人民做了许多好事，它们永远活在人民的心中，师：在人们的心中这些好人就是（板书：虽死犹生） 4. 师生合作读，你们读前半句刘老师读后半句；反之。师指板书像这样表达着完全相反的意思的写法叫做对比（板书：对比 写法）让我们通过齐读第一小节再来感受一下对比的写法。大家通过轻重缓急的语气读出了对两种人物的情感，这就是一种读书的方法（板书：读法：轻重缓急） 5. 对比的写法贯穿着整首诗歌。请同桌之间合作读一读第2-4小节，【课件出示：两人合作根据读法练读第2-4小节一遍，要求：1.划分节奏；2.分角色读；】教学生展示，从读中听出了两种人对人民的不同态度，一种是骄傲、自私；一种是谦虚、无私。再叫一组展示。一二组读2-4小节的前半句，三四组读后半句。 6.那人民对这两种人的态度是怎样的呢？自学第5-7小节。【课件出示：根据读法自学第5-7小节，要求：1.读出节奏；2.读出两种人的不同下