《中国民间传说故事整本书》阅读设计.docx

《民间传说故事》整本书阅读设计 渝中区德精小学校 王陆森 内容简析： 民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们口口相传，代代相传，久而久之就形成了我们中华文化的这块瑰宝。 中国民间传说故事，主人公一般有名有姓，其中有的是历史上知名的人物，事件发生有具体的时间和地点，有的还涉及国家民族的重大事件;而人物活动或事件发展的结果也常与某些历史、地理现象及社会风习相附会，因而往往给人以它是真实历史的错觉。但民间传说与严格意义的历史有本质的区别。传说既不是真实人物的传记，也不是历史事件的记录(其中可能包含着真实历史的某些因素)，而是人民群众的艺术创作。许多传说把比较广泛的社会生活内容通过艺术概括而依托在某一历史人物、事件或某一自然物、人造物之上，达到历史的因素和历史的方式与文学创作的有机融合，使它成为艺术化的历史，或者是历史化的艺术。 教学目标： 1．指导学生学习阅读民间故事，激发学生对中华传统文化的热爱。 2．学生在阅读过程中，了解民间故事内容、特点，读懂民间故事及道理。 3．通过课堂学习，激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯。 教学重点： 初步掌握阅读民间故事的方法。 教学时间：一课时 课前准备 1.布置学生阅读少儿版的《中国民间故事》。 2.准备《牛郎织女》视频材料，制作 课件。 教学过程： 一、激趣导入，聊聊故事 1、播放《牛郎织女》故事视频片段。让学生猜故事的名称。 2、师：同学们一定读过许多童话故事、神话故事和寓言故事吧？那么你读过刚才这段视频中描述的故事吗？生回答：《牛郎织女》 3、师：今天让我们一起来学习阅读《中国民间传说故事》。 （师生举起手中的《民间故事》）。 4、师：你知道什么叫民间传说故事吗？生说， 师小结：所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们口口相传，代代相传，久而久之就形成了我们中华文化的这块瑰宝。中国民间传说故事，主人公一般有名有姓，其中有的是历史上知名的人物，事件发生有具体的时间和地点，有的还涉及国家民族的重大事件;而人物活动或事件发展的结果也常与某些历史、地理现象及社会风习相附会，因而往往给人以它是真实历史的错觉。在中国民间传说故事，主人公一般有名有姓，其中有的是历史上知名的人物，事件发生有具体的时间和地点，有的还涉及国家民族的重大事件;而人物活动或事件发展的结果也常与某些历史、地理现象及社会风习相附会，因而往往给人以它是真实历史的错觉。 5、师：说到民间故事，你们听过、读过、看过或知道的有哪些呢？生说 同学们知道得真不少。这节课就让我们一起走进民间故事，学习阅读民间故事，感知民间文学的独特魅力。 二、指导阅读，走进故事 1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？ 咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事《牛郎织女》） 2．师生共同阅读《民间故事》。 给出阅读建议： 首先自己阅读，思考下面的问题： 通过阅读，我知道这个故事中的主要角色有（ ），故事先写（）再写（），最后写 （） 。我发现这个故事涉及到生活中（ ）的知识。其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。喜欢的原因是（）。 3、在小组内可以先交流一下。 （1）你读懂书中写了什么？学生可以根据阅读建议回答，也可以自己随意谈谈。 师引导：牵牛星、织女星在我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：源于生活） （2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？ 先写了（ ）再写了（ ）最后写了（ ） 其中运用了（） 的手法。（板书：想象夸张） （3）那么为什么这样写呢？ 板书：表达愿望 通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？师生交流 （4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？ 出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（） 。因为（） 。 同桌先交流，再集体交流。 说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。 4．小结方法： 让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？ 自主阅读明大意 联系生活着思考 好词佳句勤积累 5．师：刚才我们所读的是一篇家喻户晓的中国的民间故事，书中还有好多这样有意思的民间故事。同学们，让我们走进中国民间故事，感受中华灿烂文化之瑰宝吧 三、实践运用，不断鼓励 通过对刚才民间故事的阅读，你知道如何去阅读《民间传说