北师大版本四年级下册第六单元数据整理与分析《生日》教学设计.docx

北师大版本四年级下册第六单元数据整理与分析 《生日》网络教学设计 （笔名：秋风扫落叶） 学情分析 学生在之前的学习中，已经对数据的收集有一定的生活经验，有简单的收集整理数据的基础，具有初步的统计意识和能力，并在生活和四年级上册的科学学习中见过条形统计图。四年级的学生，思维比较活跃喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，并且有一定的方法和策略。通过整理并分析数据，使之形成简单直观的图形，从而进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会到数学的价值， 更能感受数学与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 同时，疫情期间的网络教学，可以充分展现互联网信息化教学的优势，实时的根据教学活动生成条形统计图作为教学素材，引导学生多次识图和锻炼自己的表达能力。 教材分析 本节内容以学生生日为引线，旨在通过情境，让学生在课前经历数据收集、整理的过程，把数据用统计图的形式表示出来，根据其简单明了，直观的特点， 引导学生这就是条形统计图，在学习简单的条形统计图中，让学生掌握条形统计图的构成，会制作简单的条形统计图，能够对条形统计图经历两个层次识图能力发展：1、基础识图（是多少，最多最少）；2、对比分析推测能力（多多少，少多少，共有多少）。教材层层引导，符合学生的认知特点。 教学目标 在学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，了解统计的意义， 会用简单的方法收集和整理数据，能根据数据绘制简单的条形统计图，这一教学目标在课堂前置中实现。 认识简单的条形统计图，培养学生的读图能力，回答一些简单的问题。 激发学生参与统计活动的兴趣，培养统计意识。 （2、3 两个教学目标是本次直播课的主要实现的教学目标） 教学重点 1、认识条形统计图， 2、并能根据统计图表中的数据进行简单的分析，并提出并回答简单的数学问题。教学难点 1、观察并分析简单的统计图，能够对比分析推测统计图的数学信息。 教学媒体与资源： 1、利用钉钉群直播平台上课，运用问卷星填表练习，并利用其生成的条形统计图， 多次经历识图。 2、教材内容，5 月份的聚集性疫情部分数据 教学设计 一、课堂前置——班级同学生日所在季节调查活动 （一）提前两天在班上发布调查活动安排 （二）具体安排如下： 生日季节调查活动 同学们，你知道一年四季如何划分吗？你的生日在哪个季节？班上有多少同学和你同一季节生日？现在，我们一起来调查全班同学的生日季节！ 1、对照右图的季节划分，明确自己的生日在季节； 2、以网上学习小组为单位调查每个同学的生日季节； 3、在全班汇总小组调查结果，并将汇总结果（全班每个季节有多少同学生日），用自己喜欢且便捷的方式表示出来； 3、并用文字或者视频介绍自己的表示方式，上传到钉钉群作业 设计意图：学生经历数据调查收集、整理与表示的统计过程，实现第一教学目标；了解学生对统计的实际学情，可能存在部分同学已经了解和尝试用条形统计图，在此基础设计和实现第二教学目标。 二、前置中，素材选择 在前置中，随时跟进了解学生的调查和统计的动态，适时指导， 深入了解学情，并选择有代表性和针对性作品（例如：用不同图形代表人数、绘制的简单条形统计图，画正字、表格等等），作为上课的研究对象。 三、课堂中 （一）展示前置成果，汇报谈话导入 1、同学们，下午好！课前我们开展了全班同学生日季节的调查活动。并对全班调查结果进行整理和表示！ 2、过程中，有同学是用表格，有同学用画正字等多种多样的方法来整理和表示数据，但 xxx 方法很特别，我们一起来看看。（出示学生的表格图）； 设计意图：展示学生前置的过程和成果，衔接本节课的内容，使教学过程完整和流畅；以学生的素材为上课研究对象，遵循“以学生为主 体”的教学观；也能在云端教育期间更多激趣学生。 （二）认识条形统计图——基础识图能力（是多少，最多最少） 1、出示学生课前绘制的横向条形统计图 师：这是 xxx 的方法，是不是与大家不大一样！请仔细观察， 从他的图中，你能发现哪些数学信息？10 秒时间思考，可以评论区发言，也可以连麦分享。 预设： A、春季有多少人，夏季多少人……哪个季节多，哪个季节少？ B、哪个季节多，哪个季节少 C、春季有多少人，夏季多少人…… D、横向……纵向…… 老师引导识图的方法：同学们是如何看出每个季节有多少人？ 又是如何看出哪个季节人数最多，哪个季节人数最少的？（学生连麦的同时，其他同学可以在评论区互动回答） 学生回答：横着的最下面有数字，竖着最左边写了春夏秋冬 总结：识图时，先看横向纵向的项目和刻度，再看条形的长度。像这样的条形状图，在数学上称为条形统计图。最大优点是通过条形长度可以直观看出谁多谁少。 设计意图：展示学生绘制的条