基于线上学习的小学数学作业设计.docx

PAGE PAGE 1 基于线上学习的小学数学作业设计 摘要：特殊时期，为了响应教育部“停课不停学”的号召，各学校积极开展线上教学。教育多元信息化的深入，（笔名：秋风扫落叶）小学数学线上作业设计的研究价值十分重要。小学数学学习已经不仅仅是算术教学，更是一种数学素养的多方位培养，数学与信息技术的融合亦备受重视，提升学生的高水平思维与多元能力。主要结合一段时间的线上教学实境和经验，分析疫情期间小学数学线上教学中作业设计存在的疑问，分享一些初步可行的线上练习策略，希望能够今后的 线上教学有一定的指导意义。 关键词：线上学习；小学数学；课堂练习设计；教学策略 一、绪论 （一）研究缘起 由新型冠状病毒引发的肺炎疫情已蔓延多地，疫情防控显得尤为重要疫情防控期间，为更好地控制疫情蔓延，中小学开展“停课不停教、停课不停学”网上教学活动。随着线上教学活动的进行，线上作业如何有效完成也成了教师的难题。 在线上学习中，学生上了网课后，教师就会布置相应的巩固作业。作业适当合理布置， 不仅能够复习学生这节课所学的知识，还能保持学生在校在家一样重要的学习习惯，成为学生、家长和老师沟通的纽带。数学学习要充分肯定学生的主体地位，要让学生“学数学、做数学”，这就某些方面保证学生在数学学习中的知识性和有效性，因此作业的设计有效性显得十分重要[1]。 根据现在小学数学线上作业布置中存在的疑问以及结合自身线上工作期间的经验，选取对小学数学线上作业设计的探讨，希望有助于线上教学工作的高效进行。 （二）研究的意义和价值 小学数学作为工具学科，在教学中有着重要的地位，除了掌握基础数学知识，还对培养学生的基本技能和动手观察能力有重要价值，所以实施新课程标准以来，小学数学作业越发看重学生多元化能力的培养[2]。 理论意义 当前关于数学作业的探讨多停留在表面，设计内容方式方法较多，而缺乏系统的分析， 尤其是理论方面研究较少，这是作业有效性弱的一个原因。此次在教育教学理论知识指导下， 根据新课程标准的理念，结合小学生年龄特征和认知发展特点，对当前小学数学线上作业设 计的实际情况进行分析，提出多元化线上作业设计的原则及实施策略，补充线上作业设计的相关理论。 实践意义 本研究是对线上小学数学作业设计的研究，发现在线上教学作业布置实践方面存有的问题，探讨线上作业具体设计的原则，制定出线上作业合理化的实施方法，从作业的内容、布置方法、批改形式等给出操作样本，来提升自身在小学数学方面的专业知识。 二、课程改革对小学数学作业设计的要求 （一）作业 学生都能够全面发展是基础学校教学的基本目的，而不应该仅仅注重学生的成绩和教学内容。因此，教师设计作业应该依据学生自身发展规律，注重学生的全面发展，让学生个性灵动[3]。目前线上作业的新方式，重视作业的问题研究，改变作业的内容和形式，对实施学生素质教育具有重要意义。 （二）小学数学作业设计 小学数学作业设计主要是教学组织者依据学科的基础性、发展性、生活性等特点进行的教学活动。作业是课堂的延续，因此在数学作业设计中，要实行有效化的作业形式，尊重学生的主体意识，给学生准备自我表现自我检测的空间，开发学生的创新能力，变“老师要我做” 为“我自己要做”，让学生成为学习的主人，学会自我管理，逐步改善学生的数学学习习惯，养成良好的学习方式[4]。 小学数学的作业主要指课堂练习和家庭作业。课堂作业是指教师课堂上布置的，学生在课堂学习过程中掌握新的知识，来及时反馈这些知识，教师来了解学生掌握的情况。布置课堂作业主要是为了了解学生对学到的新知识理解程度，对课堂所使用的的思想、方法深入的体会，提高学生的数学学习效率，培养学生数学迁移能力，同时授课者也可从课堂作业中发现学生的错误并予纠正。课外作业是指家庭作业，是学生在课后独立完成的方式。家庭作业是教学的延伸，主要为了巩固学生在课堂上学到的知识和技能，学生举一反三，养成自主学习的能力[5]。 （三）数学线上练习设计的重要性 在小学数学线上教学过程中，教师不仅要注重新课讲授的环节，更要慎重考虑巩固练习设计环节[6]。高效率的课堂教学离不开高质量的的作业设计作为铺垫，设计与课堂教学紧密结合的作业，是学生掌握基础知识，基本技能，培养学习能力以及创新能力的重要手段，也 是教师了解学生新知掌握情况、查缺补漏的主要方式。因此，教师在线上布置小学数学作业时，不能一味设计机械式的书面作业，不能倡导一味的模仿和记忆为主的学习方式。线上学习孤单枯燥，要提倡设计动手实践、自主探究为主要方式的作业，这样提高学生学习兴趣， 满足学生获得感。 三、小学数学线上作业设计存在的问题及分析 （一）线上学习中小学数学作业设计中存在的问题 根据就线上学习来看，作业形式相对单一、内容重复无