课题申报模板：信息化环境下小学生劳动教育家校共育的实践研究.docx

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息化环境下小学生劳动教育家校共育的实践 研究 课题名称：信息化环境下小学生劳动教育家校共育的实践研究 关键词：信息化小学生劳动教育家校共育 申报级别：省级课题 课题类别：重点课题 学科分类：劳技 研究类型：劳技 预拥研究成果： 立项号：204224497 课题设计论证 国内劳动教育研究早期劳动教育的相关研完以刘世 峰、黄济为代表人物，研究内容主要聚焦在学校劳动教育的目的和 具体内容，将其定义为“劳动与技术教育”，重视在改革开放新的 历史时期实施学校劳肓；提倡在中小学设置劳动课。近年来劳动教 育已经纳入中小学教育体系，但始终得不到重视，作为学校教育的 一部分也没有很好的发挥其作用。为解决这种困境，国内学者对各 地学校劳动教育纷纷进行调查研究，通过调查了解当地学校劳育的 实施现状，分析存在的问题和原因，并根据当地实际情况提出了一 些解决策略。黄济(2004)指出“劳动教育首先应该以学校为教育 主体，要保证劳动教育教学与品德教育密切结合，其次，家庭和社 会都应密切配合进行，家庭在儿童的劳动教育方而占有举足轻重的 地位，社会应当为少年儿童提供进行劳动实际锻炼的场所。"邵统 亮、徐瑛(2009)从加强劳动教育立法、依据学情对学校劳育进行 科学有效的规划两方面提出解决对策。刘西亚(2010)对陕西省县 域内农村小学生劳育情况进行调查研究，从家庭、学校、社会、学 生自身四个角度提出了六点加强小学生劳育的实施策略：转变观 念，重视劳动教育；遵循劳动与技术教育的基本原则；改革学校劳 动与技术教育；加强家庭劳动与技术教育；优化整合学校、家庭教 育资源：培养学生自我教肓的能力。王秉洁(2013)提出以下解决 学校劳育的对策：提高对学校劳育重要性的认识；明确学校劳动教 育的目标定位：开发劳动教育课程资源；采用多样化的教育方法： 构建专兼结合的师资队伍；建立多元化的评价机制等。白雪苹 (2014)提出，要通过教肓行政部门及媒体等外部力量的强力助推 的方式加强劳育。庞茗萱等(2017)对天津市40所小学及300名 小学生进行问卷调查，发现仅有72.5%的学校开设了劳育相关课 程，同时存在学校劳育流于表面，学生劳动认知与行为脱节，市区 与郊区劳动教育资源开发存在差距，学校、家庭与社会没有形成教 育合力，评价机制不健全等问题。江潮(2017)对广西桂林市五所 小学劳动教育现状进行调查，提出四点改善当代小学生劳动教育问 题的建议，包括：提高思想认识转变观念；强化学校劳动教育；改 善家庭劳动教育：倡导家庭、学校和社会的合作。燕、韦芬 (2018)建议，在校园文化环境建设中有机融入劳动教育，依托丰 富多彩的主题教育活动，通过主题班会、主题团队日升旗仪式等活 动，引导学生在活动中体验、在体验中感悟，在感悟中践行。 国外劳动教育研究 早期国外劳动教育相关研究多由教育家的 劳动教育思想总结而得，裴斯泰洛齐、马卡连柯、苏霍姆林斯基、 杜成等教育家都注重儿童的劳育。苏联教育学家马卡连柯认为，劳 动是教育工作中最重要的根本因素之一。苏联教育家苏霍姆林斯基 认为“离开劳动，不可能有真正的教育"，也就是说劳动教育不是 对学校教育的补充，而是贯穿于学校教育之中，是培养全面发展的 人的不可缺少的一环。在第二次世界大战之后，许多国家将劳动教 育引入学校教育教学活动之中，并形成了不同的劳动教育体系。傅 小芳，周俪在《德国基础教育中的劳动技术教育》一文中对德国劳 动技术教育的发展历史、各州实施劳动技术课程的异同以及德国实 施劳动技术教肓的特点做了详细的分析，并进一步提出对中国实施 劳动教育的启示。张德伟在《国际中小学劳动教育初採中》中指 出，当前世界劳动教育的实施主要有两种模式，一种是以德国为代 表的模式，比较重视劳动教育与经济、生产、职业的关联及其效 果，在学校中单独开设劳动教育课程；一种是以日本为代表的模 式，不特别注重劳动教肓的经济效果，側重于其人格陶冶功能，不 单独开设劳动教育课程，而将劳动教育寓于学校的各项教育教学活 动之中。但从宏观上看，劳动教育的实施模式将逐渐向生涯教育形 式发展。黄南婷在《古巴劳动教育的意义》一文中指出，古巴开展 劳动教育最大限度地提高了学生的学习能力，而且古巴的劳动教育 已经取不错的成效，实现了个人发展空间的拓寛，最终实现了道德 品质的良性发展。汝骅在《俄罗斯中小学的劳动教育与综合技术