《小学教育与小学生》教案6 小学教师的职业素养.docVIP

【教学课题】：第二节 小学教师的职业素养 【施教时间】：2课时 【教学目标】： 1、懂得教师修养的重要性，引导学生从思想上加以重视； 2、掌握教师职业素养的内容，明确以后努力的方向； 3、引导学生对照自己的条件确立自己以后努力的目标； 【教学重点】：职业道德素养 【教学难点】：教育思想素养 【教学过程】： 引： 提问：从小到大，我们遇见的老师很多很多，那么在这些老师里面有没有你印象比较深刻的老师？为什么对他印象深刻呢？ 找学生回答，分析 得出要成为一名合格的老师必须具备相应的素质，哪些素质呢？这就是我们这一节要学习的主要内容。 思想道德素养 （一）教育思想素养 思想是人们行动的先导和指南。从事任何一项工作都需要有正确的思想作为指导，教师作为一项严肃的职业，更需要人们树立正确的教育思想，因此，作为教师我们应在教学中树立正确的教育价值观、学生观，现代的教学观以及科学的教育质量观等，并以此作为提高工作效率的指南，避免错误的教育行为，确保教育工作的正确方向。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。 职业道德素质 我们经常说作为医生，要有医德，同样我们作为教师也要有师德。教师只有自觉遵守教师职业道德规范，具有良好的师德，才能更好地履行教师职责和义务。 一个人无论从事什么职业，他想要做好工作，首先就必须热爱自己的工作岗位，这是最基本的要求。因此，教师职业道德的第一点就是热爱教育，要爱岗敬业。 1 对待工作——热爱教育，无私奉献 热爱教育事业，是做好教育工作的基本前提，是教师工作动力的源泉，这种热爱能使教师对教育工作产生高涨的热情和浓厚的兴趣。作为教师，我们要始终把教育作为自己的事业，而不仅仅是作为谋生的手段，赚钱的工具。全国优秀教师斯霞曾经说过“我为一辈子当小学老师而自豪”。 在热爱教育事业的同时，我们还要有无私奉献的精神。教师的职业不同于其他的职业，在这个岗位上没有令人羡慕的地位和权利，也没有丰厚的收入，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和奉献。而且教师的所得???常小于他们的付出。所以我们要永远怀着“捧着一颗心来，不带走半根草去”的精神去工作。这也就是为什么人们都把老师比作春蚕和蜡烛的原因，“甘为春蚕吐丝尽，愿为红烛照人寰”。那些没有牺牲奉献之心，怕吃亏，斤斤计较的人是无法做好教师这项工作的。 2 对待学生——热爱学生，诲人不倦 作为教师，不仅要热爱教育事业，热爱自己的职业，而且要热爱我们的教育对象—学生，热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现，也是我们整个教师职业道德的核心。 （1）热爱学生既是教师的一种高尚的道德情感，又是做好教育工作的前提。它所强调的是这样两个字：师爱。师爱能产生巨大的教育力量： A一方面，师爱能转化为激励学生前进的原动力，影响学生的情感和个性的发展。每个学生都希望得到老师的喜爱，教师如果热情地关怀学生，真诚的热爱学生，就能转化为激励学生奋发向上的原动力。著名的“罗森塔尔效应”典型地表明了这一点。美国心理学家罗于1968年做了一个非常有名的实验。他和另一位心理学家到一所学校去，开展了名为“预测未来发展”的测验。测验结束后，他们把一分名单悄悄地教给了老师，宣称名单上的学生都是“最佳发展前途者”，并要求保密。八个月后，他重返这说学校，测验显示，凡当初在那份名单上的学生，成绩果然比其他学生有显著进步，而且性格活泼开朗，求知欲旺盛。事实上，当初心理学家教给教师的那份名单，上面的学生不过是他们随机抽样所得的。原因是那份名单激起了教师对学生的爱。当教师在接触“最佳发展前途者”的学生时，总会感到一种无可名状的愉悦，自觉不自觉地把喜悦、鼓励和期望微妙的传递给学生，使学生心中荡漾着欢乐和奋发的激情，从而激发出了奋发向上的力量和信心。“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应。它给我们这样的启迪：教师对学生的爱，对学生的期望，是激励个性健康发展的重要条件，教师对学生深切的爱，诲人不倦的教导，会激励学生奋发向上。 B另一方面，师爱是教师搞好教育工作的精神动力。教育是一项艰苦、复杂而又细致的工作，它需要教师情感的参与，这就是对学生的爱。有师爱之情，就会时刻把学生挂在心上，就会为学生的进步而欣慰，为学生的退步而焦虑，为学生的错误而痛心，就会毫无保留地为学生献出自己的经历和智慧。相反，一个教师对学生冷漠无情，他们他就会对教育工作兴趣索然，就不会对教育事业执着和奉献。可见，在爱学生与爱教育的问题关系上，爱学生是根本的，是第一位的。教师对学生无私、宽厚、高尚的爱，是激励学生追求真理和社会进步事业的重要精神力量，也是激励自己做好教育工作的精神动力。 C 再有，正是因为教师对学生的热爱，所以在四川地震中才涌现出了许多为了学生甘愿牺牲自己生命的令我们尊敬的老师！列举张米亚、苟小超、谭千