【高中语文】《人皆有不忍人之心》课件29张+统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

; 新高考 高二语文选必上之;学习目标;《人皆有不忍人之心》选自《孟子·公孙丑上》 “忍”，狠心、残忍。 “不忍”，怜悯。 “不忍人之心”，指怜爱别人的心。 “人皆有不忍人之心”是孟子的观点，即每个人都有怜爱别人的心。; 《孟子》记录的是有关孟子重要思想的一些言论。共7篇，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，属先秦语录体散文集。 《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它的篇幅较长，内容也更具体，描绘更细致。 到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。;时代背景;板块二：初读感知;板块三：疏通文意;成果展 示;孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。 ;所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 ;由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。 ;同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。 ;人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。 ;任务一：分小组探究： (1)孟子认为“不忍人之心”是人所固有的善性,他是怎样来证明的？ (2)孟子认为“人皆有不忍人之心”,孟子的这一观点包括哪些内容?;(1)孟子认为“不忍人之心”是人所固有的善性,他是怎样来证明的？ (2)孟子认为“人皆有不忍人之心”,孟子的这一观点包括哪些内容?;人皆有不忍人之心;展学：以小组为单位展示学习成果。生生互助互补，发言不要求面面俱到，能说一个或一个的某一方面即可。;板块五： 我来综述;1．下列句子中不含通假字的一项是（ ??? A．非所以内交于孺子之父母也 B．非所以要誉于乡党朋友也 C．若火之始然，泉之始达 D．苟不充之，不足以事父母; 2．下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：无恻隐之心，非人也 A．廉颇者，赵之良将也 B．其斯之谓与 C．不学《礼》，无以立 D．治天下可运之掌上;3、根据提示默写相关句子。 （1）在《人皆有不忍人之心》中，孟子以人突然看见小孩子将要掉入井里的反应为依据，论证人有一种本能，即“____________”。 （2）在《人皆有不忍人之心》中，孟子由不忍之心而推导出“四端”并用比喻句“____________，____________”形象地说明其于人的重要性。 （3）在《人皆有不忍人之心》中，孟子论及“仁义礼智”扩充推广的积极作用时所说的两句是：“____________，____________”。;;板块七： 作业布置;以下为备用资料;1.孟子“性善论”的论证过程 ①人都有“不忍人之心”； →②之所以有“不忍人之心”是因为人天性中先验存在的“仁义礼智”； →③人只有遵照“仁义礼智”这些本性中存在的品质，才能做到儒家所推崇的“尽心”、“知性”、“知天”； →④人性本善。;2.论证的语言特点 ①比喻说理，生动形象。（孺子入井、“四端”与“四体”）进行设喻，启发对方，使对方更易接受自己的观点。 ②排偶句式，气势磅礴。大大增强了文章的说服力和感染力，极富雄辩色彩。 ; 从前孟子小的时候，父亲早早地死去了，母亲没有改嫁。孟子的母亲对孟子的教育很是重视，希望有一天孟子能成才为贤。 一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！” 孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的样子。孟子的妈妈说：“这个地方也不适合我的孩子居住！”; 孟子的妈妈又带着孟子去靠近杀猪宰羊的地方去住。孟子便学起了买卖屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方依然不适合我的孩子居住！” 于是，他们又搬家了。这一次