统编版语文三年级上册 5 铺满金色巴掌的水泥道 教案.docVIP

统编版语文三年级上册 5 铺满金色巴掌的水泥道 教案 教学目标 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“水泥、放晴”等15个词语。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法，能抄写自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 4.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 5.学习作者如何发现美、描述美、赞赏美。 教学重点 通过对课文的理解，学生能够增强对大自然热爱之情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美的道理。 课前准备 多媒体。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏图片，导入新课 【出示法国梧桐树的叶子图片】 1.同学们，你们知道这是什么叶子吗?你能用自己的话说说这片叶子像什么吗? 同学们，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。那铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢?今天，让我们来学习新课。(出示课题：5 铺满金色巴掌的水泥道)请齐读课题。 2.交流收集到的资料。 法国梧桐树，落叶大乔木，高可达20—30 m，树冠呈阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状绒毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。 (1)质疑：读了课题，你有什么疑问? 质疑：巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌? (2)联系对法国梧桐树的介绍，请你把法国梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 金色的梧桐树叶就像巴掌一样。 二、学习生字，认读新词 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：读准字音，读顺课文，难理解的词自己试着理解。 互相学：把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。 1.读准生字字音，在课文中圈画出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2.检查字词 (1)指名领读，正音。 (2)自由读，指名读，相机正音。 “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3.自由练读、开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读、齐读。 5.(出示)下面加点的词语，你是用什么方法理解的?交流一下。 (1)啊！多么明朗的天空。 (2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 (3)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 可以用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段说：“天开始放晴了。” 学生可以通过查字典查到“熨帖”就是“紧贴”的意思。 通过上文“它们排列得并不规则”，理解“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思。 三、初读课文，了解内容 1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段，理清层次。(出示) 全文共十一个自然段，可分为三部分。 第一段(第1自然段)：一夜秋风，一夜秋雨。 第二段(第2—9自然段)：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。 第三段(第 10—11自然段)：门前的水泥道真美啊。 3.指名朗读每一个自然段的内容。 4.学生采用自己喜欢的方式熟读课文。 5.小组展示，全班同学们进行评价。 四、识记生字，写字指导 1.(出示)出示生字田字格： 铺 泥 晶 院 墙 印 排 列 规 则乱 棕迟 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它? (1)形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁表音。 (2)引导学生观察生字田字格，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并交流： “铺、泥、院、排、印、列、规、则”是左右结构，左窄右宽。 “印”，左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。 “泥”，左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。 教师巡视，进行个别指导。 五、反馈检查，比赛认读 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 第二课时 一、复习回顾 1.听写检查生字新词的