教育信息技术点评-国家好 大家才会好.docx

人教统编版（部编版） 八年级上册 第四单元 国家好 大家才会好 教育信息技术点评 执教：中山市第一中学 梅慧民 点评：华南师范大学 穆肃 1. 信息化教学环境 本节道德与法治课在交互式多媒体教室中进行教学，教室配有交互一体机、多媒体电脑。教师使用一体机呈现多媒体教学资源、展示电子幻灯片。学生没有个人信息化设备，除观看一体机呈现的内容外，未使用教室中信息化设备，也没有自主使用教学软件或数字教学资源。 2. 信息技术应用基本数据及分析 将本节课教学过程行为按30秒钟进行抽样与标注，对所形成的数据进行分析得到各项参数的数值，如表1所示. 表1 教学过程行为参数表 参数 参数值 教师活动率（T） 58.12% 学生活动率（S） 41.86% 课程无意义活动率（I） 0.00% 教师语言率（TL） 39.53% 教师媒体操作率（TM） 18.60% 教师监控率（TC） 0.00% 教师语言间接影响与直接影响的比例（TLid-d） 42.28% 教师提问率（Tq） 10.94% 教师反馈率（Tf） 16.42% 学生语言率（SL） 13.95% 学生主动提问率（Sq） 0.00% 学生讨论比率（Sdis） 15.51% 学生使用媒体率（SM） 0.00% 课堂媒体使用率（M） 39.53% 从表中数据可知，本节课中教师活动率为58.12%，高于学生活动率，可以看出本节课是以教师为主导的。教师语言间接影响与直接影响的比例为42.28%，小于1，说明在课堂中教师讲授的行为要多于提问与反馈的行为，倾向于对课堂和学生作直接的语言控制。教师主要的行为是讲授、反馈和提问，教师的语言行为占课堂教学行为的39.53%；教师在教学过程中使用一体机呈现自制的多媒体材料、教学课件。学生全程观看视频、新闻、PPT课件教学材料，没有使用媒体，因此学生媒体操作率为0.00%，而18.60%的媒体操作率都来自于教师。学生和同伴交流较多，学生讨论比率高达15.51%。 3. 技术应用片段 在本节课中，媒体技术的应用主要有以下三种方式： （1）创设情境：播放自制音频课件，解释“国家利益”概念，引入本节学习内容，解答课前提出的第一个问题。（详见课例视频00:40—01:17） （2）播放“一二·九运动”视频，让学习者了解维护国家利益的知识背景，奠定课堂开展的情感基调。（详见课例视频01:35—02:55）播放新闻视频，了解名人案例。（详见课例视频09:31—13:38） （3）课堂练习：利用一体机呈现连线练习，让学生通过连线练习，来了解不同口号对国家利益的诉求。（详见课例视频05:21—06:33） 4. 小结 教学过程行为分析表中的数据显示，本节课是一节以“教”为中心的典型课。在这节课中，技术的应用较简单和基础，它体现在以下三个方面： （1）技术的优势和特点未能得以体现。本节课中教师使用技术主要是来辅助讲授和呈现信息，信息技术的应用处于基本应用阶段，技术的优势和特点并未得到有效利用，对教学过程、教学方法和学习方式并未产生改变。 （2）教师的信息技术应用能力有待提升。教师不熟悉交互一体机的操作和功能，未能有效利用互动功能进行教学，如教师在教学过程中没有使用交互一体机的圈点标记、标注修改等功能；也未使用交互一体机呈现多样化的习作资料，因此一体机的作用仅是呈现信息，与投影仪并无差别。 （3）学生从未使用技术进行学习。这节课完全由教师主导，并未让学生使用信息技术设备和软件进行学习，学生没有机会主动使用技术来进行学习，无法培养学生利用信息技术学习的技能和方法。 切片分析 切片分析 创设情境：播放自制音频课件，解释“国家利益”概念，引入本节学习内容，解答课前提出的第一个问题。（详见课例视频00:40—01:07） 播放“一二·九运动”视频，让学习者了解维护国家利益的知识背景，奠定课堂开展的情感基调。（详见课例视频01:35—02:55）播放新闻视频，了解名人案例。（详见课例视频09:31—13:38） 课堂练习：利用一体机呈现连线练习，让学生通过连线练习，来了解不同口号对国家利益的诉求。（详见课例视频05:21—06:33）