教学反思-国家好 大家才会好.docx

人教统编版（部编版） 八年级上册 第四单元 国家好 大家才会好 ——落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 教学反思 执教：中山市第一中学 梅慧民 教学是一门艺术。艺术的最高境界和最高追求是美。在追寻教学之美的道路上，我们每个教师都是探索者、实践者和反思者，都会有所行、有所悟、有所获。本文以我执教并获得2018年部级优课的，部编《道德与法治》八年级上册（2017年7月第1版）第四单元第八课第一框“国家好大家才会好”（以下简称本课）为例。从形式、思维和价值三个维度，反思在本课中体现得教学之美，以期获得大家共鸣。 一、精心设计，营造形式之美 形式是内容的载体。教学目标的达成需要创设适合学生的形式。要达到形式之美，要注重“新、实、奇”。“新”就是形式要新颖，有创新性。“实”就是无论何种形式，都是为教学服务，要对学生发展有益。“奇”就是出其不意，让教学充满期待。 切片分析 （一）运用戏剧化的形式，增强代入感，达到形式之新。教学中的代入感是指通过设置贴近学生的教学情境使学生产生一种自己代替了教学情境之中的人物而身临其境的感觉。在构思本课的过程中，执教者受戏剧的启发，在教学设计中，根据主题主线、时间年代和知识内容等因素，分为三幕，通过执教者录制的语音旁白，带领学生融入不同的时代和场景。（详见课例视频00:28—00:58、08:50—09:25、35:44—36:05） （二）运用小组合作学习的模式，锻炼学生能力，达到形式之实。小组合作学习是我校大力推行和倡导的学习模式，实践证明，长期运用小组合作学习的模式对于提高学生的自主、合作和探究的能力的确有极大的促进作用，有利于学生语言表达能力、思维品质和深度学习的培养。（详见课例视频13:53—35:18） （三）运用特殊方式，吸引学生，达到形式之奇。对国家荣誉和国家利益的情感体会是本课的一个难点。学生必须要用特定的情境和情感基础。为了更好地解决这个难点，执教者创设了“一二·九”运动学生上街游行的情境，并出其不意地让学生喊出运动口号，体会当时的国家形势，激发爱国情感，让学生对后续教学充满期待，起到了意想不到的效果。（详见课例视频01:35—03:47） 二、积累酝酿，呈现思维之美 教学思维是教师在长期教学过程中所表现出来的思维方式和对教学的理解。教学思维对于发展学生的学科核心素养，提高学习效能和教学质量有着重要意义。思维之美的达成要注意“辨、清、顺”。“辨”就是设问要有矛盾碰撞，有思辨性；“清”就是教学线索要清晰；“顺”就是教学过程要符合学生思维特点，思路顺畅，水到渠成。 切片分析 （一）矛盾冲突，呈现思维之辨。深度学习的发生源于教师和学生的深度思考。带有矛盾冲突的情境和设问更能引发学生的深度思考。本课中有多处带有思辨性的情境和设问，比如在课例中，网络上网友对于黄大年的事迹有一些错误认识，执教者将这些错误观点加以整合，请学生辨析，进而达到使学生理清思维认识，树立正确价值观的目的。（详见课例视频30:18—32:16） （二）线索清晰，呈现思维之清。教师是课堂教学的主导力量。教师首先要理清教学的思路和线索，才能引领学生达成教学目标。本课中包含三条线索，一是时间线索。本课分为三幕，从第一幕开始到第三幕结束，横跨了从1935年到2017年。二是家庭成长与国家发展契合的线索。三幕的设计是以一个家庭成长为背景，在不同时间、不同场合、发生的不同事件，暗合祖国的进步与富强。三是情感升华的线索。每一幕的情感都是递进升华的，让学生逐步接受和形成爱国主义、把祖国利益和个人前途命运紧密联系的情感。 （三）水到渠成，呈现思维之顺。教学不能随心所欲，讲究起承转合、顺势而为。在讲授国家利益的内涵和外延时，在学生呼喊运动口号的基础上，展示与国家利益相关的关键词，利用连线的方式，轻而易举地解决了国家利益的内涵和外延的教学难点。（详见课例视频05:03—08:33） 三、爱国奉献，升华价值之美 习近平总书记指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。它不仅是知识传授的平台和载体，更是价值引领的主渠道和主阵地，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。思政课教学的价值之美要围绕“正、真、深”展开。“正”指的是教学的立意、语言、材料和情境必须在思想上和知识上是正确的，符合党和国家的意识形态的；“真”指的是情感和事例的选取要真，不是编造出来的；“深”指的是情感、态度和价值观教育要深入人心，不能浮于表面。 切片分析 切片分析 （一）运用戏剧化的形式，增强代入感，达到形式之新。教学中的代入感是指通过设置贴近学生的教学情境使学生产生一种自己代替了教学情境之中的人物而身临其境的感觉。在构思本课的过程中，执教者受戏剧的启发，在教学设计中，根据主题主线、时间年代和知识内容等因素，分为三幕，通过执教者录制的语音旁白，带领学生融入不同的时代和场景。（