《高职语文》教案 第7课 为政•爱国（一）.docx

第 课 第 课 为政?爱国（一） 7 为政?爱国（一） 第 课 7 PAGE 4 PAGE 4 PAGE 5 PAGE 5 课题 中国古代辞赋及语录体散文 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解楚辞的概念，了解楚辞产生的原因和影响 （2）理解汉赋的概念，了解汉赋的发展和影响 （3）理解语录体散文的概念，了解语录体散文的特点 素质目标： （1）树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观，培育家国情怀 （2）具备社会担当和“祖国利益高于一切”的历史责任感，激发爱国主义热情，弘扬社会正能量，为中华民族的伟大复兴而奋斗 教学重难点 教学重点：楚辞的概念、产生，汉赋的概念、发展，语录体散文的概念、特点 教学难点：楚辞和汉赋的影响 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索活动（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件预习本节课要学的知识，并让学生在学习平台上留言讨论以下问题： （1）为政的意思是什么？ （2）你会用什么行动表达爱国之情？ 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论 通过学生课前预习，让学生了解中国古代的辞赋对为政.爱国的作用，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入（5 min） 【教师】对中国古代辞赋进行提问： 辞赋中的“辞”与“赋”分别是何意思？ 【学生】聆听、思考回答 通过问题导入，帮助学生理解为什么要学习中国古代辞赋。 传授新知（23 min） 【教师】讲解中国古代辞赋相关知识 一、中国古代辞赋 辞赋，文体名。在汉代，常把辞和赋统称为辞赋。辞因产生于战国楚地（今湖北、湖南一带）而叫楚辞；赋的名称始于战国赵人荀卿的《赋篇》，到汉代形成一种特定的体制。赋虽继承了楚辞一些形式上的特点，但较多运用散文的手法，与辞已有不同 ……（详见教材） （一）楚辞 1．楚辞的概念 楚辞又称楚词，是战国时期伟大诗人屈原创造的一种诗体。楚辞运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。楚辞的代表作是屈原的《离骚》，所以楚辞又称“骚”或“骚体”。 ……（详见教材） 【课堂问答】提出问题： 《楚辞》的作者是谁？其中包含哪些作品？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 西汉末年由刘向辑，东汉王逸为作章句。原收战国楚人屈原、宋玉的作品，以及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人承袭模仿屈原、宋玉的作品共16篇，定名为《楚辞》。后王逸增入己作《九思》，成17篇，分别是《离骚》《九歌》《天问》《九章》《远游》《卜居》《渔父》《九辩》《招魂》《大招》《惜誓》《招隐士》《七谏》《哀时命》《九怀》《九叹》《九思》。 2．楚辞产生的原因 （1）楚国独特的地方文化是楚辞产生的基础。 （2）楚辞的产生受《诗经》和诸子散文的影响。 （3）楚辞是楚文化的产物，同时又离不开伟大诗人屈原的创造。 ……（详见教材） 3．楚辞的影响 与《诗经》相比，楚辞在艺术上达到了新的高度，哺育了一代又一代文人，对中国文学史产生了极其深远而广泛的影响。 首先，楚辞句式长短不齐、音节抑扬顿挫、章法灵活多变，能够更加有效地塑造艺术形象和抒发复杂、激烈的感情。就句式而言，楚辞以杂言为主，词语繁富，很重视外在形式的美感，这为汉赋的产生创造了条件。就语言而言，楚辞多采用楚地的民间方言口语，显示出浓郁的地方特色。此外，双声、叠韵和叠音词的大量使用，对偶句式的使用，使诗歌在悲怆、愤慨的激情里融进了一种低回婉转的忧叹与哀思，从而富有音乐美 ……（详见教材） 【师生互动】随机邀请学生回答以下问题： 回答毛泽东在《沁园春·雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说：“唐宗宋祖，稍逊风骚。”你知道这里的“风骚”指的是什么吗？ 【学生】聆听、思考、回答 （二）汉赋 1．汉赋的概念 汉赋是在汉代出现的一种有韵的散文，是汉代最具代表性的文学形式。在中国古代各类文体之中，赋的体制最为特殊。它既如诗歌，讲求押韵和形式的整齐；又如散文，句型自由 ……（详见教材） 【课堂问答】提出问题： 谈一谈“辞”与“赋”的区别有哪些？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 汉代人辞、赋不分，