《高职语文》教案 第2课 人生•正气（二）.docx

第 课 第 课 人生?正气（二） 2 人生?正气（二） 第 课 2 PAGE 4 PAGE 4 PAGE 5 PAGE 5 课题 经典作品鉴赏 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解《正气歌》（并序）的内容，并体会其内涵 （2）理解《报任安书》（节选）的内容，并体会其内涵 素质目标： （1）体会“经典作品”中作者所传达的浩然正气，树立远大理想，培养爱国情操 （2）学习坚持原则、不畏困难、勇敢前行的精神，培养职业道德，提高职业素养 教学重难点 教学重点：理解全文的意思 教学难点：理解作品内涵 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→考勤（2 min）→作品导入（5 min）→作品赏析（一）（23 min）→各抒己见（15 min） 第2节课：作品导入（5 min）→作品赏析（二）（20 min）→各抒己见（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读《正气歌》（并序）和《报任安书》，并通过APP在学习平台上留言讨论以下问题： （1）《正气歌（并序）》和《报任安书》（节选）都讲了哪些内容 （2）这些内容对你有什么启发 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论 通过学生课前预习，让学生了解经典作品的内涵，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 作品导入（5 min） 【教师】讲述《正气歌》的创作背景，并提问： 你认为文天祥是一个怎样的人？它有哪些值得我们学习的思想品德？ 【学生】聆听、思考回答 通过作品倒入，帮助学生了解《正气歌》的创作背景，并对作者有一个大致了解 作品赏析（一）（23 min） 【教师】安排学生朗读《正气歌》（并序），并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义 （一）作品精读 【教师】随机邀请学生朗读《正气歌》（并序）（可安排多名学生朗读，每人朗读一部分） 予[1]囚北庭[2]，坐一土室。室广八尺，深可四寻[3]。单扉[4]低小，白间[5]短窄，污下[6]而幽暗。当此夏日，诸气萃然[7]：雨潦[8]四集，浮动床几，时则为水气；涂泥半朝[9]，蒸沤历澜[10]，时则为土气；乍晴[11]暴热，风道四塞[12]，时则为日气；檐阴薪爨[13]，助长炎虐，时则为火气；仓腐寄顿[14]，陈陈逼人[15]，时则为米气；骈肩杂遝[16]，腥臊[17]污垢，时则为人气；或圊溷[18]、或毁尸、或腐鼠，恶气杂出。 ……（详见教材） 【课堂问答】提出问题： 序中，作者提到了哪“七气？他为什么用那么大的篇幅来描写这”七气“？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （二）词语释义 ［1］予：我，一作“余”。 ［2］北庭：指元朝国都大都（今北京）。 ［3］寻：古时八尺为一寻。 ［4］单扉：单扇门。 ［5］白间：没经油漆的白木窗户。 ［6］污下：低洼潮湿。 ［7］萃然：聚集的样子 ……（详见教材） 【原文翻译】组织学生将《正气歌》（并序）的内容翻译成白话文 【学生】聆听、思考、翻译 【教师】巡堂指导，最后公布标准译文 （四）认识作者 【多媒体】扫码播放“文天祥介绍”视频，然后结合视频介绍本文作者文天祥 文天祥（1236—1283），小名云孙，字天祥；后以字为名，改字履善；后又改字宋瑞，号文山；吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋末大臣 ……（详见教材） 【课堂问答】提出问题： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这句话带给你怎样的启发？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 （五）作品要义 【课堂问答】提出问题： 文天祥所作《正气歌》（并序）的中心思想是什么？表达了作者怎样的情怀？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 在被囚禁于牢狱、等待就义的日子里，文天祥感悟到了孟子所说的“浩然之气”就是天地之间的正气。他先描绘了正气在天、地、人之间的表现，接着讴歌了历史上的忠臣烈士，认为正是这些人的气节维系着人类的道德和宇宙的意义，最后感慨身世，处置生死，追迹先哲，慷慨节义，表现出一位烈士崇高的精神境界。 ……（详见教材） 【学生】聆听、理解、记忆 通过教师讲解、课堂互动和播放视频等教学方式，帮助学生理解《正气歌》（并序）的内容，并体会其内涵 各抒己见（15 min） 【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题： 请联系实际，谈谈《正气歌》中引用到的孟子的“我善养吾浩然之气”这句话在当今社会具有怎样的积极意义。