章回体小说整书阅读教学策略微探-《小学教学参考(语文)》(2020年3期).docx

龙源版权所有 章回体小说整书阅读教学策略微探作者：邬静　李姝婧来源：《小学教学参考(语文)》2020年第03期 [摘要]古典名著是中华传统文化的根脉。章回体小说是我国传统文学的重要组成部分。章回体小说的整书阅读，既是传承文化的需要，更是学生发展的需要。在教学中，教师要确定正确的阅读目标，引导学生掌握阅读这类小说的策略、方法，并通过合作探究、交流分享等方式，与作者、作品中的人物进行深度交流，从而培养学生的探究意识、探究能力以及思维能力。 [关键词]章回体小说;整本书阅读;教学策略 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）07-0078-02 在浩如烟海的中国文学长河里，章回体小说是一个重要的存在。大四大名著就是典型的章回体小说。阅读这些章回体小说的原著是一种守正，是坚守中华传统文化的根脉。这既是语文教学的需要，也是传承文化的需要。怎样展开章回体小说整书阅读教学呢？下面以《西游记》整书阅读教学为例，具体谈一谈。 一、制定明确的教学目标 （一）整体意识 整书阅读的“整”是什么？是整体。一本书有贯穿始终的主线、气氛、人物关系等文学元素。整书阅读教学时，整体意识能够帮助学生快速捕捉到一本书的内核。先从整体把握整本书的脉络，这是符合学生的认知规律的，也是一种教学思路。在《西游记》的整书阅读教学中，教师制定了这样的教学目标： 1.借助小说回目，初步感知内容，了解章回体小说的特点。 2.阅读第二十七回，借助学习单，感受人物形象和故事情节。 阅读回目，是为了对整本书的故事情节有大致的了解。在教学过程中，学生对回目有了基本的认识，感受到章回体小说的特点。 小说以鲜明的人物形象、真挚的人物情感打动读者。我国古典小说之所以流传于世，是因为其塑造出来的人物性格鲜明的、故事情节引入人胜。在《西游记》整书阅读第二个目标中，教师设定了对人物形象和故事情节的学习，引导学生通过典型的语言进行揣摩品析，感受鲜明的人物形象。同时，因为人物形象的鲜明生动是在复杂多变、曲折起伏的情节中体现出来的，所以教师制定了感受人物形象与感受故事情节结合在一起的目···试读结束