高年级的微作文创新实践浅探-《小学教学参考(语文)》(2019年11期).docx

龙源版权所有 高年级的微作文创新实践浅探作者：梁小燕来源：《小学教学参考(语文)》2019年第11期 [摘要]写作是语文教学的一大难题，也是学生在学习语文的过程中出现问题最多的一部分。小学写作是学生开始尝试创作的起点，培养小学生写作兴趣对学生今后的语文写作有着重要意义。微作文训练是提升学生写作水平的有效方法之一，教师在进行微作文教学时必须不断创新，通过不断探索，形塑学生写作思维，提升学生写作水平。 [关键词]小学语文;微作文;创新实践 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）31—0080—02 写作对小学生来说有一定难度，高年级小学生已经具备写作能力，但习作缺少创新性。教师要引导学生进行微作文训练，从小的写作片段慢慢积累，慢慢实践，逐渐消除学生对写作的恐惧。微作文要求学生细心观察生活，敢于动笔，教师要积极引导学生结合所学知识将生活片段、生活感悟记录下来。教师在进行微作文教学时要创新教学形式，整合微作文资源，为学生创设特定情境，激发学生创作兴趣，唤醒学生的学习思维。 一、启动微作文教程，唤醒学生学习思维 微作文教学对激发学生写作兴趣，提高学生写作能力具有重要作用。启用微作文教学方式可以让学生积累词汇，提升表达能力，增强自信心。同时，学生在进行微作文训练时会逐渐形成属于自己的写作模式，为今后写作打下坚实基础。 1.整合微作文资源 小学语文高年级作文教学旨在培养学生的观察能力，激发学生的想象力，让学生大胆想象与联想，并能够用所学词汇将自己的想法恰当地表达出来。这要求教师要注意整合资源，以学生所学课文为主，引入相关写作素材，将课文与生活实践相结合，选取其中相似点进行加工与整理。教师依据整合后的资源为学生布设微作文训练，使学生在学习课文的过程中，逐渐培养写作意识，形成写作习惯。 2.创设微作文情境 教师创新微作文情境，有利于学生表达真实情感，发挥内在的写作潜能，让学生在进行微作文训练时可以充分发挥想象力。小学教師在进行微作文教学设计时，要注重对学生进行情感方面的引导。根据学生的实际情况为学生创设特定的教学情境，让学生主动置身于微作文教学情境中，并能够把情感与教学情境相融合。这能有效地调动学生写作积极性，唤醒学生的写作思维。微作文情境的创设让学生快速进入写作状态，激活了学生的主观能动性，对学生写作训练意义重大。 微···试读结束